本文關(guān)鍵詞：1990年代以來(lái)美國(guó)教育技術(shù)的政策報(bào)告與發(fā)展實(shí)踐研究

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【摘要】：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正改變著人們的教育和學(xué)習(xí)方式。20世紀(jì)90年代以來(lái),教育信息化建設(shè)在世界各國(guó)相繼啟動(dòng),并從發(fā)達(dá)國(guó)家向發(fā)展中國(guó)家迅速擴(kuò)散,掀起了一股在學(xué)校中應(yīng)用信息技術(shù)的浪潮。利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者已經(jīng)成為學(xué)校教育改革和發(fā)展的焦點(diǎn)。許多國(guó)家紛紛制定教育技術(shù)發(fā)展的相關(guān)政策,從國(guó)家戰(zhàn)略的高度鼓勵(lì)教育技術(shù)的發(fā)展。 在教育技術(shù)理論與實(shí)踐的發(fā)展歷程中,作為最早應(yīng)用教育技術(shù),并將它作為一個(gè)專門的領(lǐng)域加以研究的美國(guó)始終處于領(lǐng)導(dǎo)地位,引領(lǐng)著世界教育技術(shù)與實(shí)踐發(fā)展的潮流。90年代以后,美國(guó)政府開(kāi)始把教育技術(shù)作為政府的一項(xiàng)職能,在教育部設(shè)立了專門的教育技術(shù)辦公室,通過(guò)發(fā)布政策報(bào)告,出臺(tái)各種政策和措施積極主動(dòng)地發(fā)展教育技術(shù)。這些政策報(bào)告指引著美國(guó)教育技術(shù)發(fā)展的方向,也能為我國(guó)教育技術(shù)的發(fā)展提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。 基于文獻(xiàn)研究法、歷史分析法和比較研究法,本論文對(duì)90年代后美國(guó)教育技術(shù)政策及實(shí)踐發(fā)展展開(kāi)研究。首先,回顧了90年代以來(lái)美國(guó)教育技術(shù)政策的發(fā)展過(guò)程,力圖從歷史角度勾勒出美國(guó)教育政策發(fā)展的整體輪廓；其次,對(duì)90年代后美國(guó)教育技術(shù)政策重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容和價(jià)值取向進(jìn)行分析,以探析出美國(guó)教育技術(shù)政策報(bào)告中所重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容的政策走向；再次,主要從基礎(chǔ)建設(shè)、技術(shù)整合、師資培訓(xùn)和在線學(xué)習(xí)四個(gè)方面描述美國(guó)k—12階段學(xué)校教育技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀,旨在清晰了解美國(guó)當(dāng)前教育技術(shù)建設(shè)水平和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)；最后根據(jù)前面的研究歸納了本論文的研究結(jié)論。 本論文通過(guò)對(duì)90年代后美國(guó)教育技術(shù)政策報(bào)告文本的系統(tǒng)研究,解讀了美國(guó)教育技術(shù)實(shí)踐發(fā)展的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì),以期對(duì)我國(guó)教育技術(shù)理論與實(shí)踐的發(fā)展有所啟示和助益。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：1201032