本文關鍵詞：研究生學習倦怠、專業(yè)承諾和心理健康的相關研究

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【摘要】：在已有的研究中對心理健康、學習倦怠和專業(yè)承諾之間的因果關系研究不多，也沒有構建起這三者之間的路徑模型，使得心理健康、學習倦怠和專業(yè)承諾之間的研究像是獨立的研究，沒有形成一個有機的整體�；谝陨系膯栴}，本次研究希望探討研究生群體的心理健康、學習倦怠和專業(yè)承諾的關系，并且通過建立路徑模型，找出三者各維度之間的影響程度。 本研究以上海師范大學的450名在校的一二年級研究生為被試，采用《心理健康癥狀自評量表》和程陶等人修訂的《碩士研究生學習倦怠和專業(yè)承諾量表》兩個量表進行測量，運用描述統(tǒng)計、相關性分析、回歸分析以及因果路徑模型分析等統(tǒng)計方法進行分析。探討了研究生的學習倦怠、專業(yè)承諾和心理健康的人口統(tǒng)計學方面的差異，三者之間的相關，并進一步探討了三者的相互影響。得出如下結論: （1）研究生的學習倦怠狀況比較嚴重，三成學生存在學習倦怠問題，還有六成左右的學生處在不穩(wěn)定度狀態(tài)，如不加以引導也將變成學習倦怠者。 （2）研究生的學習倦怠總分在人口統(tǒng)計學變量上（性別、生源地、應往屆、跨專業(yè)與否）上并不存在顯著差異，，但在專業(yè)和年級變量上存在顯著差異。男生在情緒低落、行為不當和成就感低三個因子上的得分也高于女生，但只有成就感低因子具有統(tǒng)計學意義。文科學生的成就感低和情緒低落兩個因子得分顯著高于理工科學生。研二學生在學習倦怠總分及其三個因子上的得分均高于研一學生，在學習倦怠總分、行為不當和成就感低因子上具有統(tǒng)計學意義。農(nóng)村學生比城鎮(zhèn)學生在成就感低因子上的得分高，且有統(tǒng)計學意義。 （3）研究生的專業(yè)承諾水平略高于中間值，但也有7成左右的學生處于中間狀態(tài)，專業(yè)承諾水平較高者只占3成左右。專業(yè)承諾的總分在專業(yè)、年級、生源地、跨專業(yè)與否等幾項上存在顯著差異，表現(xiàn)為：理工科高于文科、研一學生高于研二學生、農(nóng)村學生高于城鎮(zhèn)學生、跨專業(yè)學生高于非跨專業(yè)學生。 （4）研究生除了在人際關系敏感因子的得分低于全國常模外，其余因子的得分均高于全國成人常模，表明研究生的心理健康水平值得關注。研究生的心理健康問題在人口統(tǒng)計學上（性別、年級、專業(yè)、生源地、應往屆）上存在顯著差異。男生高于女生，文科生高于理工科的學生，研二的學生高于研一的學生，農(nóng)村的學生高于城鎮(zhèn)的學生，往屆生高于應屆生。 （5）研究生的學習倦怠和專業(yè)承諾之間存在顯著負相關，學習倦怠和心理健康存在正相關，專業(yè)承諾和心理健康存在負相關。 （6）通過路徑分析看出：情感承諾可以預測成就感低；理想承諾和規(guī)范承諾可以預測情緒低落、行為不當和成就感低；情緒低落、行為不當和成就感低可以預測心理健康。
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2

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