本文關(guān)鍵詞：教育統(tǒng)計與測量技能亟須納入教師資格認定體系

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【摘要】：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確指出,把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力,改革教育質(zhì)量評價制度。改革教育質(zhì)量評價制度,關(guān)鍵在教師。但目前雙軌制的教師資格認定辦法,不利于教育質(zhì)量評價,沒有體現(xiàn)教育統(tǒng)計與測量的功能及其重要性。建議:編制統(tǒng)一的教學(xué)大綱;實施分學(xué)科教學(xué);教師教育畢業(yè)人員需補修教育統(tǒng)計與測量學(xué);非教師教育畢業(yè)人員需參加教育統(tǒng)計與測量學(xué)的統(tǒng)一考試;考試形式不拘泥于書本知識。
【作者單位】： 深圳大學(xué)師范學(xué)院;華南師范大學(xué);
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 1教師資格考試歷史回顧1993年10月31日,我國頒布《中華人民共和國教師法》(以下簡稱《教師法》)。這是我國最早以國家法律的形式明確規(guī)定國家實行教師資格制度。中國公民凡遵守憲法和法律,熱愛教育事業(yè),具有良好的思想品德,具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格,有

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9 本報記者 蔣鳳;落實“八個嚴控” 切實減輕中小學(xué)生負擔[N];畢節(jié)日報;2011年

10 程英偉　褚琴 記者 王曉英;長春市雙陽區(qū)教育局 實行“分崗多元”評價機制[N];吉林日報;2009年

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本文編號：1199295