本文關(guān)鍵詞：山東省“三農(nóng)”遠(yuǎn)程教育資源共享內(nèi)容建設(shè)研究

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【摘要】：我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，，截止目前，13.7億中國人口中，居住在鄉(xiāng)村的人口為6.74億人，占50.32%�！叭r(nóng)”（農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民）問題始終是國家發(fā)展建設(shè)中關(guān)系到全局的戰(zhàn)略性問題，是整個(gè)現(xiàn)代化進(jìn)程中長期面臨的問題，關(guān)系著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)。 現(xiàn)在社會(huì)早已進(jìn)入高度信息化的時(shí)代，“三農(nóng)”現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是推進(jìn)農(nóng)村建設(shè)、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、提高農(nóng)民綜合素質(zhì)的重要舉措，作為“三農(nóng)”現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重要組成部分——教育資源的建設(shè)和共享是“三農(nóng)”現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育得以順利開展并保證取得良好效果的關(guān)鍵因素。 筆者在研究生二年級(jí)期間參與了山東省社科規(guī)劃項(xiàng)目“基于互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)新模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：11CSHJ09）和教育部人文社會(huì)科學(xué)研究西部和邊疆地區(qū)青年基金項(xiàng)目“三農(nóng)遠(yuǎn)程教育的資源共享研究”（項(xiàng)目編號(hào)：09XJC880002）的部分調(diào)查研究工作，本論文是基于筆者在兩個(gè)項(xiàng)目中所做的工作和取得的階段性成果形成的。 論文第一章介紹了自開展“三農(nóng)”遠(yuǎn)程教育以來國家制定的政策、開展的各項(xiàng)工程以及學(xué)者在“三農(nóng)”遠(yuǎn)程教育方面的研究成果、現(xiàn)有研究存在的不足，闡明了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)于解決“三農(nóng)”問題的重要性，論述了“三農(nóng)”遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)與共享研究的意義，以及本論文研究的內(nèi)容、思路、方法和研究的創(chuàng)新點(diǎn)。在大量閱讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，第二章界定了相關(guān)概念，指出本論文是圍繞“三農(nóng)”遠(yuǎn)程教育資源方面展開的調(diào)查研究。第三章詳細(xì)介紹了為完成此次研究所做的工作，包括問卷調(diào)查的對(duì)象、調(diào)查方法和調(diào)查步驟以及對(duì)調(diào)查結(jié)果的詳細(xì)分析，得出“三農(nóng)”遠(yuǎn)程教育資源共享內(nèi)容建設(shè)的現(xiàn)狀，以及影響其建設(shè)的制約因素。第四章分別從硬件資源、軟件資源和人力資源三個(gè)方面分析了農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育共享資源建設(shè)的需求和農(nóng)村農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育共享資源建設(shè)的需求。第五章實(shí)現(xiàn)了從黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育兩方面實(shí)現(xiàn)了山東省“三農(nóng)”遠(yuǎn)程教育資源共享內(nèi)容的體系建設(shè)。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G434

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