本文關鍵詞：班主任專業(yè)化研究的策略思考

  更多相關文章： 中學班主任 專業(yè)化發(fā)展 研究目標 專業(yè)發(fā)展 研究者 研究過程 相關研究 班主任隊伍建設 教育實踐 研究問題

【摘要】：正隨著"班主任專業(yè)化"概念的提出,一些學校和班主任紛紛參與到相關研究中,期待以研究為突破點,拉動學校班主任隊伍建設,提高班主任的育人能力。然而,如何通過研究提升班主任的專業(yè)水平,怎樣開展相關研究等問題,常常制約著研究的開展。為何研究、研究什么、怎樣研究等一系列問題,成為班主任
【作者單位】： 首都師范大學首都基礎教育發(fā)展研究院;
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 隨著“班主任專業(yè)化”概念的提出,一些學校和班主任紛紛參與到相關研究中,期待以研究為突破點,拉動學校班主任隊伍建設,提高班主任的育人能力。然而,如何通過研究提升班主任的專業(yè)水平,怎樣開展相關研究等問題,常常制約著研究的開展。為何研究、研究什么、怎樣研究等一系列問

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 寧虹;;實踐-意義取向的教師專業(yè)發(fā)展[J];教育研究;2005年08期

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 宋運芳,文良;當代中學生的心理特點及其教育對策——談談中學班主任工作[J];江西教育科研;1999年03期

2 程航琛;增強思想凝聚力 開創(chuàng)班主任工作新局面——開化中學班主任工作特色[J];教學與管理;1997年Z2期

3 陳海英;;普通中學班主任心理健康教育方法探究[J];文教資料;2007年13期

4 張健;;要使每個學生成為自學和自治的主人[J];中國教育學刊;1989年04期

5 ;《北京教育叢書》(第二個百本)精選書目征訂[J];班主任;2003年09期

6 尹怡華;課題研究促我專業(yè)化發(fā)展[J];當代教育科學;2004年15期

7 周淼泉;盧奔芳;;�？茖W校教師專業(yè)化發(fā)展必須厘清的幾個問題[J];南寧師范高等專科學校學報;2005年04期

8 尹后慶;;教育督導呼喚專業(yè)化發(fā)展[J];上海教育;2002年17期

9 林麗華;論教師的反思力及其培養(yǎng)[J];福建商業(yè)高等�？茖W校學報;2004年06期

10 陶李剛;自我發(fā)展——班主任專業(yè)化發(fā)展的根本路徑[J];班主任;2005年03期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 孫長寶;;國家教師科研基金“十一五”規(guī)劃重點課題——民辦學校教師隊伍建設研究 民辦學校班主任隊伍建設——走向班主任專業(yè)化[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

2 張云;;國家教師基金“十一五”規(guī)劃重點課題 民辦學校教師隊伍建設研究 淺析民辦學校教師的可持續(xù)性發(fā)展[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

3 王曉剛;;再談高校心理健康教育的專業(yè)化發(fā)展[A];高校心理健康教育新進展——全國第十屆高校心理健康教育與心理咨詢學術交流會論文集[C];2007年

4 張世東;;國家教師基金“十一五”規(guī)劃重點課題 民辦學校教師隊伍建設研究 淺談民辦學校教師的可持續(xù)性發(fā)展[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

5 唐筱蓉;;高校心理素質教育專業(yè)化發(fā)展的制約因素[A];高校心理健康教育新進展——全國第十屆高校心理健康教育與心理咨詢學術交流會論文集[C];2007年

6 劉光余;;論教師專業(yè)發(fā)展中的“馬太效應”及其應對策略[A];和諧共生：2007年全國博士生（教育類）學術論壇論文集[C];2007年

7 李光強;;學校如何促進教師專業(yè)化發(fā)展[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（一）[C];2009年

8 ;構建和諧校園促進教師專業(yè)發(fā)展的研究(CTF050102——254調整后的實施方案)[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

9 徐杭偉;孫國方;;作為一種理念“開放—自主”培訓具有抽象的概括性和深刻的思辯性[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（三）[C];2009年

10 陳安世;;試論校長專業(yè)化與學校優(yōu)質發(fā)展[A];中國當代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（上）[C];2007年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 通訊員 程永健　YMG記者 沈文婷;開發(fā)區(qū)教師向專業(yè)化發(fā)展[N];煙臺日報;2010年

2 通訊員 程永健　YMG記者 沈文婷;開發(fā)區(qū)教師向專業(yè)化發(fā)展[N];煙臺日報;2010年

3 本報記者 馮永亮;任小艾：教師將朝著專業(yè)化發(fā)展的軌道前行[N];中國教師報;2008年

4 滕平;引領教師向專業(yè)化發(fā)展[N];文匯報;2007年

5 馮貴輝;堅定不移地走內涵發(fā)展之路 不斷提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平[N];忻州日報;2010年

6 凌龍華;讓我們走向專業(yè)發(fā)展[N];中國教師報;2004年

7 本報記者 趙小雅;校長們的未來之路：專業(yè)化發(fā)展[N];中國教育報;2002年

8 孟純初;抓好“新老”結對引領專業(yè)發(fā)展[N];中國教師報;2004年

9 華東師大教育信息技術系 胡小勇;信息技術教師的專業(yè)發(fā)展[N];中國電腦教育報;2004年

10 劉良華;一個課程關鍵：讓教師成為研究者[N];中國教育報;2005年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王憲平;課程改革視野下教師教學能力發(fā)展研究[D];華東師范大學;2006年

2 歐群慧;云南省黎明市孟波鎮(zhèn)中學多元文化教師民族志研究[D];中央民族大學;2009年

3 劉啟剛;青少年情緒調節(jié)：結構、影響因素及對學校適應的意義[D];吉林大學;2009年

4 杜文軍;作為一種方法論的課堂人種志研究[D];西北師范大學;2009年

5 經柏龍;教師專業(yè)素質的形成與發(fā)展研究[D];東北師范大學;2008年

6 顧小清;面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展研究[D];華東師范大學;2004年

7 杜燕紅;兒童特質理解發(fā)展的特點與教育對策研究[D];華東師范大學;2006年

8 席居哲;基于社會認知的兒童心理彈性研究[D];華東師范大學;2006年

9 薛曉陽;學校制度情境中的學生道德生活[D];華東師范大學;2006年

10 王少非;校內考試監(jiān)控研究[D];華東師范大學;2007年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 謝永芳;關于中山市義務教育階段班主任專業(yè)化發(fā)展的思考[D];華中師范大學;2010年

2 許勛恩;我國教育行政領導專業(yè)化問題研究[D];福建師范大學;2009年

3 李園園;教師博客促進中小學教師專業(yè)發(fā)展的研究[D];遼寧師范大學;2008年

4 徐尚朝;中小學教師在線專業(yè)發(fā)展平臺分析及框架設計[D];江西師范大學;2010年

5 趙亮;基于專業(yè)發(fā)展的教師激勵機制研究[D];山東師范大學;2011年

6 侯淑萍;基于專業(yè)發(fā)展的教師在職教育問題的歸因研究[D];西南大學;2009年

7 李芳;班主任專業(yè)發(fā)展的區(qū)域支持研究[D];華東師范大學;2011年

8 王蕾;通過說課提高教師專業(yè)素質研究[D];山東師范大學;2008年

9 聞樂華;佛山市班主任專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調研報告[D];華中師范大學;2011年

10 孫惠利;我國教師自主專業(yè)發(fā)展問題探究[D];陜西師范大學;2002年

，

本文編號：1188167