本文關(guān)鍵詞：阿普爾批判教育研究的理論來源

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【摘要】：20世紀(jì)70年代以來,秉承美國進(jìn)步主義教育的文化傳統(tǒng),通過將分析哲學(xué)、現(xiàn)象學(xué)、知識社會(huì)學(xué)、批判理論與新馬克思主義理論相融合,阿普爾開辟了批判教育研究的新領(lǐng)域。有關(guān)阿普爾理論的學(xué)術(shù)屬性,國際教育學(xué)界存在多種不同的理解。事實(shí)上,阿普爾理論的復(fù)雜性,與其所受的系統(tǒng)的哲學(xué)修煉和其所繼承的美國本土的教育哲學(xué)傳統(tǒng)密不可分。為此,澄清阿普爾批判教育研究的理論來源,不僅有助于化解有關(guān)阿普爾理論歸屬上的紛爭,深化我們對阿普爾理論的綜合理解,而且有助于我們對其批判教育研究建構(gòu)方式的整體把握。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)系;
【分類號】：G40-09
【正文快照】： 20世紀(jì)70年代以來,阿普爾秉承美國進(jìn)步主義教育的文化傳統(tǒng),通過將分析哲學(xué)、現(xiàn)象學(xué)、知識社會(huì)學(xué)、批判理論與新馬克思主義理論相融合,開辟了批判教育研究的新領(lǐng)域。對于阿普爾的理論,國際教育學(xué)界有過許多不同的理解方式。例如,國際前課程促進(jìn)協(xié)會(huì)主席、美國路易斯安納州立大

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