本文關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn)師:教師培訓(xùn)者的專業(yè)化目標(biāo)

  更多相關(guān)文章： 教師培訓(xùn)師 培訓(xùn)師素養(yǎng) 體驗式培訓(xùn) 理想培訓(xùn)團(tuán)隊

【摘要】：教師培訓(xùn)的專業(yè)化催生了教師培訓(xùn)者的專業(yè)化。教師培訓(xùn)師是教師培訓(xùn)者專業(yè)化的必然取向。教師培訓(xùn)師的專業(yè)素養(yǎng)需要從專業(yè)道德、專業(yè)知識和專業(yè)技能三個方面來構(gòu)建。根據(jù)培訓(xùn)師素養(yǎng)結(jié)構(gòu),科學(xué)構(gòu)建培訓(xùn)師的課程體系,組建專業(yè)從事培訓(xùn)師培訓(xùn)的理想培訓(xùn)團(tuán)隊,開展體驗式培訓(xùn),是培訓(xùn)教師培訓(xùn)師的重要策略和手段。
【作者單位】： 浙江外國語學(xué)院教育學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度單位資助教育部規(guī)劃課題“基于實踐共同體的教師培訓(xùn)師培訓(xùn)研究”(FFB108217)的部分成果
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 一、為什么需要教師培訓(xùn)師首先,教師培訓(xùn)專業(yè)化來自于對教師培訓(xùn)實效性的質(zhì)疑。早在19世紀(jì),德國教育家第斯多惠就在其《德國教師培養(yǎng)指南》中專門就教師學(xué)習(xí)提出了教師學(xué)習(xí)的意義、教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教師學(xué)習(xí)的方式方法等七個方面的建議[1],要求教師培訓(xùn)應(yīng)在科學(xué)的基礎(chǔ)上組織

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張曉瑾;第斯多惠的現(xiàn)代教育思想[J];北華大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2002年01期

2 桂容,陳義成,程正則;利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣[J];高等函授學(xué)報(自然科學(xué)版);2005年01期

3 王建華;高等教育作為一門學(xué)科[J];高等教育研究;2004年01期

4 孫元濤,李如密;研究型課程:溝通科學(xué)世界與生活世界的橋梁[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2004年02期

5 王志林,沈琪芳;論教師自我教育意識[J];湖州師范學(xué)院學(xué)報;2003年02期

6 褚鳳英;活動視野中的思想政治教育——一種研究方法論的探討[J];中共濟(jì)南市委黨校學(xué)報;2004年01期

7 宋建麗;;高校兩課教學(xué)中的教師形象與人格魅力[J];湖南科技學(xué)院學(xué)報;2006年06期

8 沈貴鵬;西方心理教育思想的歷史演進(jìn)[J];教育理論與實踐;2003年03期

9 張志勇;關(guān)于實施創(chuàng)新教育的幾個問題[J];教育研究;2000年03期

10 程向陽;華國棟;;學(xué)生差異資源的教育教學(xué)價值初探[J];教育研究;2006年02期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 孫亞玲;課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

2 李志厚;教師校本學(xué)習(xí)研究[D];西北師范大學(xué);2005年

3 王光明;數(shù)學(xué)教學(xué)效率研究[D];南京師范大學(xué);2005年

4 李耀臻;論大學(xué)生道德選擇教育[D];華中科技大學(xué);2005年

5 李渺;教師的理性追求[D];南京師范大學(xué);2007年

6 賈鵬;成長期體育企業(yè)人力資源開發(fā)與管理系統(tǒng)研究[D];北京體育大學(xué);2006年

7 邵祖峰;企業(yè)管理崗位工作分析定性模擬研究[D];華中科技大學(xué);2006年

8 白立娟;論改造主觀世界[D];中共中央黨校;2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 馮多;高職院校師資隊伍建設(shè)問題研究[D];大連理工大學(xué);2001年

2 蔡傳明;我國中學(xué)骨干體育教師的時代特征與成才因素分析[D];福建師范大學(xué);2002年

3 王紅艷;論新課程理念下小學(xué)教師的角色轉(zhuǎn)換[D];山東師范大學(xué);2003年

4 康世剛;新數(shù)學(xué)課程實施中數(shù)學(xué)教師專業(yè)化成長研究[D];西北師范大學(xué);2003年

5 鄢朝暉;高等教育國際化趨勢下我國高校教師素質(zhì)研究[D];湖南師范大學(xué);2002年

6 張勝軍;九江縣農(nóng)村小學(xué)教師院校培訓(xùn)中的主要問題研究[D];南京師范大學(xué);2004年

7 祝輝;情境教學(xué)研究[D];上海師范大學(xué);2005年

8 楊修雯;論新課程條件下歷史教師角色轉(zhuǎn)換[D];首都師范大學(xué);2005年

9 秦發(fā)盈;成人教育學(xué)與兒童教育學(xué)二元對立的批判[D];曲阜師范大學(xué);2005年

10 冷宇;新課程改革視野下教師角色的轉(zhuǎn)型與構(gòu)建[D];天津師范大學(xué);2005年

，

本文編號：1164039