本文關(guān)鍵詞：基于功能性行為評估的幼兒課堂離座行為個案研究

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【摘要】：研究使用倒返實驗設(shè)計,以功能性行為評估為基礎(chǔ),在幼兒園自然教學(xué)情境下對一名問題行為嚴重的幼兒離座行為進行積極干預(yù)。研究在自然教學(xué)情境下對被試離座行為的功能進行分析,并以此為依據(jù)制定并實施包括前因控制和后果處理的干預(yù)策略,結(jié)果表明該幼兒離座行為下降趨勢明顯。
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院;
【基金】：2012年度教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目“自閉癥兒童孤島能力的心理機制和教育應(yīng)用研究”(項目編號:12YJC880004)的研究成果之一
【分類號】：G44
【正文快照】： 1研究背景幼兒在課堂教學(xué)中不適當離座時常發(fā)生。Moore等人在分析教室行為時將離座行為界定為出于非任務(wù)目的而離開自己的座位的行為[1]。不適當?shù)碾x座行為(inappropriate out-of seat behavior)被視為一種擾亂行為,本研究中的離座行為,均指不適當?shù)碾x座行為。在課堂的集體活

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本文編號：1161152