本文關鍵詞：基于LAMS的大學生自主學習模式研究

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【摘要】：隨著社會的進步和科技的發(fā)展，各種網(wǎng)絡平臺與網(wǎng)絡信息不斷涌現(xiàn)，對當代大學生的學習與生活產(chǎn)生了重大影響，學會網(wǎng)絡自主學習已逐漸成為大學生的生存之需、發(fā)展之需。然而，網(wǎng)絡自主學習在大學校園里并沒有得到應有的關注，網(wǎng)絡自主學習效果不理想。為此，筆者選擇以探索網(wǎng)絡自主學習平臺及具體可操作的符合大學生學習風格的網(wǎng)絡自主學習模式為主要研究目標。 本文分析了學習風格理論、學習策略理論、情境學習理論和活動理論對網(wǎng)絡自主學習的啟示，對在校大學生網(wǎng)絡自主學習現(xiàn)狀進行了調研，深入學生進行訪談和問卷調查，了解他們的實際情況和內(nèi)心最真實的想法。在調研的基礎上，分析了大學生學習風格特征和LAMS平臺的優(yōu)勢，針對行動者、反思者、理論者、實用主義者四類學習風格特征提出對應策略，進而提出基于LAMS的大學生自主學習模式的操作流程圖。考慮到實踐對象的“軟件”條件和課程內(nèi)容的需要，實踐活動以《計算機應用基礎》課程為例，在安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院2011級會計電算化班開展，以觀察基于LAMS的大學生自主學習模式的實際應用情況，驗證模式的可行性，并進行反思以進一步完善模式。 本文構建了針對不同學習風格的網(wǎng)絡自主學習模式，力求提高學習者網(wǎng)絡自主學習效率和質量。這對豐富和發(fā)展自主學習理論具有一定的理論意義。LAMS功能強大，技術門檻低，兼容性好，本題選擇基于LAMS作為平臺來探索大學生網(wǎng)絡自主學習模式，不僅便于成果的推廣和平臺的維護，使大學生根據(jù)自身學習風格特點更自主的把握自己的學習，發(fā)揮其主觀能動性，也可以不斷培養(yǎng)其自主學習和終身學習的能力，，達到素質教育和培養(yǎng)全面人才的要求。
【學位授予單位】：安徽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G434

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本文編號：1160192