發(fā)布時間：2017-11-05 22:09

  本文關鍵詞：學生學習興趣發(fā)展研究述評及其啟示

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【摘要】：隨著年齡的增加,學生對幾乎所有學科的學習興趣均呈下降的趨勢。學習興趣的結構變動主要有增長模式、通道模式和交疊模式三種。學習興趣的轉化歷經(jīng)情境興趣的激發(fā)與維持、個體興趣的萌芽與成熟四個階段。影響學習興趣發(fā)展的動因大體可劃分為情境與個體兩類。探討學習興趣發(fā)展的各研究之間有著內(nèi)在的相互承繼、補充和不斷深化的關系,但它們均重描述輕解釋,而對學習興趣發(fā)展提供解釋的各研究,其視角又比較單一。
【作者單位】： 湖南大學教育科學研究院;
【基金】：湖南大學引進人才項目《學習興趣研究》(項目編號:HNU2010031) 教育部直屬高校專項資助項目《學習興趣發(fā)展研究》(項目編號:531107050117)
【分類號】：G420
【正文快照】： 研究表明,興趣對學生的推理成績、注意分配、閱讀理解、努力程度、加工水平等都有著積極的作用。[1]自杜威開其端,興趣研究經(jīng)歷了漫長的行為主義沉睡期,直至20世紀80年代才逐漸復蘇,而有關興趣的系統(tǒng)分類研究,直到20世紀90年代才初現(xiàn)端倪。個體興趣(individual interest)與情

【參考文獻】

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1 涂陽軍;先前背景知識、興趣與閱讀理解之關系研究[D];華中科技大學;2006年

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