發(fā)布時(shí)間：2017-11-05 22:35

  本文關(guān)鍵詞：走出教學(xué)設(shè)計(jì)研究的現(xiàn)實(shí)困境:創(chuàng)建可用的教學(xué)設(shè)計(jì)理論

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【摘要】：當(dāng)前教學(xué)設(shè)計(jì)研究面臨兩大現(xiàn)實(shí)困境:一方面由于其受心理學(xué)以及心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的影響較深,研究成果不能有效反映現(xiàn)實(shí)情境,對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用受到質(zhì)疑;另一方面已有的教學(xué)設(shè)計(jì)研究集中在描述性問(wèn)題和因果性問(wèn)題上,缺乏對(duì)"如何設(shè)計(jì)"這一機(jī)制性或過(guò)程性問(wèn)題的深入思考。當(dāng)前國(guó)際有關(guān)學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計(jì)研究的發(fā)展趨勢(shì)表明,教學(xué)設(shè)計(jì)研究需要?jiǎng)?chuàng)建可用的、境脈中的、聚焦學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論。在創(chuàng)建和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)理論過(guò)程中,"前設(shè)性"與"涌現(xiàn)性"的理論創(chuàng)建與改進(jìn)研究路線是兩條可能的研究路線。這種研究路線必須扎根于真實(shí)課堂情境,在真實(shí)教學(xué)境脈中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,并將革新的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)活動(dòng)與基于證據(jù)的經(jīng)驗(yàn)研究結(jié)合起來(lái)。這是創(chuàng)建可用的教學(xué)設(shè)計(jì)理論、走出教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)困境的必由之路。
【作者單位】： 江西師范大學(xué)傳播學(xué)院教育技術(shù)學(xué)系;江西師范大學(xué)初等教育學(xué)院;江西師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【基金】：江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度重點(diǎn)課題“高校優(yōu)秀教師多媒體課堂文化與教學(xué)特征研究”(11ZD030) 2010年江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題“高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及質(zhì)量?jī)?yōu)化研究”(JXJG-10-2-9)的成果之一
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 教學(xué)設(shè)計(jì)研究在過(guò)去的幾十年間得到長(zhǎng)足發(fā)展,創(chuàng)建了很多教學(xué)設(shè)計(jì)理論與模型。然而,一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是,很多一線教師參與了相關(guān)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)或技能培訓(xùn),卻很少能在自己的課堂教學(xué)中運(yùn)用,因?yàn)樵谒麄兛磥?lái),很多教學(xué)設(shè)計(jì)理論看起來(lái)很好但實(shí)際是“不可用的”。教學(xué)設(shè)計(jì)研究與應(yīng)用

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本文編號(hào)：1146219