本文關(guān)鍵詞：身份認(rèn)同視域下的教師專業(yè)成長

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【摘要】：闡釋教師身份認(rèn)同內(nèi)涵,分析教師專業(yè)成長中的社會外在規(guī)約與個體內(nèi)在訴求的矛盾,并以教師專業(yè)成長基點的"實然性"認(rèn)識為指導(dǎo),提出從目標(biāo)分層、主體性凸顯、行動教育、環(huán)境保障等方面積極搭建教師專業(yè)成長"如何可能"的平臺。
【作者單位】： 杭州師范大學(xué)初等教育學(xué)院;
【基金】：浙江省教育廳課題(Y201017165)
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 身份指人的出身和社會地位。身份認(rèn)同則是指個人與特定社會文化的認(rèn)同,其包括個人無法選擇的出身和具有建構(gòu)性的社會地位。時至今日,在強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)專業(yè)化的進(jìn)程中,又出現(xiàn)了從身份認(rèn)同視角來探尋教師專業(yè)成長的實踐問題。它要求教師具有對“專業(yè)的教師”這一身份的認(rèn)知與情感

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本文編號：1144049