本文關(guān)鍵詞：論混合學(xué)習(xí)對(duì)我國遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式改革的影響

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【摘要】：本文以混合學(xué)習(xí)的新內(nèi)涵為出發(fā)點(diǎn),分析了混合學(xué)習(xí)在我國遠(yuǎn)程教育中的實(shí)際應(yīng)用情況,對(duì)當(dāng)前我國遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式進(jìn)行了反思,進(jìn)而著重從教師"導(dǎo)學(xué)"、自主學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面探討了混合學(xué)習(xí)對(duì)我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式改革的影響。
【作者單位】： 甘肅廣播電視大學(xué)定西分校;
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、混合學(xué)習(xí)在我國遠(yuǎn)程教育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況混合學(xué)習(xí)的原有含義是混合式學(xué)習(xí)或融合式學(xué)習(xí),就是把各種學(xué)習(xí)方式結(jié)合在一起以提高學(xué)習(xí)的有效性,最早用于企業(yè)培訓(xùn)。在21世紀(jì),隨著e-Learning的發(fā)展,混合學(xué)習(xí)被賦予了新的內(nèi)涵:“所謂混合學(xué)習(xí)就是要把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和e-L

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