本文關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生社交焦慮與主觀生活質(zhì)量的關(guān)系研究

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【摘要】：社交焦慮是少年兒童經(jīng)常體驗(yàn)到的情緒狀態(tài),也是少年兒童高發(fā)的心理和行為問(wèn)題之一。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，由于心理和生理的不成熟，處理不好人際關(guān)系，，影響學(xué)習(xí)和身心的健康成長(zhǎng)，繼而影響其主觀生活質(zhì)量。國(guó)內(nèi)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)兒童社交焦慮受兒童的社會(huì)地位、自我意識(shí)、兒童孤獨(dú)感、城鄉(xiāng)差別、父母的文化水平以及父母養(yǎng)育方式等因素的影響。但對(duì)城市小學(xué)高年級(jí)學(xué)生社交焦慮相關(guān)研究在國(guó)內(nèi)外均比較少，因此了解和把握小學(xué)高年級(jí)學(xué)生社交焦慮焦慮水平、男女性別差異以及有無(wú)地區(qū)差異等狀況具有很重要的意義。 近年來(lái)，對(duì)主觀生活質(zhì)量的分析主要包括兩個(gè)主要成份:情感成份和認(rèn)知成份。情感成份為個(gè)體在實(shí)際生活中感受到的情緒體驗(yàn),認(rèn)知成份為個(gè)體按自己獨(dú)特的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)客觀生活狀況總體的認(rèn)知評(píng)價(jià)。研究主觀生活質(zhì)量，有利于增進(jìn)人們對(duì)心理健康的理解,同時(shí)也為探討心理障礙的機(jī)制及預(yù)防措施的制定提供一種新的途徑。成人生活質(zhì)量問(wèn)題受到心理學(xué)研究者的普遍關(guān)注,而對(duì)兒童主觀生活質(zhì)量的報(bào)道較少。國(guó)內(nèi)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)兒童主觀生活質(zhì)量受兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭關(guān)系以及父母養(yǎng)育方式等因素的影響。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)小學(xué)生社交焦慮和主觀生活質(zhì)量在單方面做了大量的研究，也得出了很有價(jià)值的結(jié)論。但缺乏對(duì)小學(xué)生社交焦慮和主觀生活質(zhì)量的之間的關(guān)系進(jìn)行綜合考察。 本研究以山東省某小學(xué)高年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，分析社交焦慮狀況，以及與主觀生活質(zhì)量的關(guān)系，重點(diǎn)探討認(rèn)知水平對(duì)焦慮的影響，為學(xué)校更好的開(kāi)展有針對(duì)性的心理健康教育工作提供參考和依據(jù)。 本文主要采用了文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法，在研究了國(guó)內(nèi)外大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，采用了兒童社交焦慮量表（SASC）、兒少主觀生活質(zhì)量問(wèn)卷，對(duì)山東省某實(shí)驗(yàn)小學(xué)高年級(jí)在校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，分析社交焦慮狀況以及社交焦慮狀況與主觀生活質(zhì)量的關(guān)系。 本研究結(jié)果如下： 1.該小學(xué)高年級(jí)學(xué)生社交焦慮水平稍高于中國(guó)常模。本次調(diào)查顯示,該學(xué)校高年級(jí)學(xué)生的焦慮水平與中國(guó)常模之間不具有顯著差異，但是高于中國(guó)常模。 2.在本研究中發(fā)現(xiàn)，女生的情緒問(wèn)題多于男生，女生在第二因子即社交回避及苦惱上，表現(xiàn)出更多的心理問(wèn)題。 3.不同生源地、不同年級(jí)的小學(xué)生，在社交焦慮水平上無(wú)顯著差異。 4.兒童社交焦慮與主觀生活質(zhì)量存在顯著的負(fù)相關(guān)，主要受到家庭生活、同伴交往、生活環(huán)境、自我認(rèn)識(shí)等認(rèn)知水平的影響。隨著主觀生活質(zhì)量水平的提高，兒童社交焦慮水平下降。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生 兒童社交焦慮 主觀生活質(zhì)量
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-10
• 1 文獻(xiàn)綜述與問(wèn)題提出10-18
• 1.1 社交焦慮的界定及國(guó)內(nèi)外關(guān)于社交焦慮的研究10-13
• 1.1.1 社交焦慮和兒童社交焦慮的界定10
• 1.1.2 國(guó)內(nèi)外關(guān)于社交焦慮的研究10-13
• 1.2 主觀生活質(zhì)量的概念及國(guó)內(nèi)外關(guān)于主觀生活質(zhì)量的研究13-16
• 1.2.1 主觀生活質(zhì)量的概念13
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)外關(guān)于主觀生活質(zhì)量的研究13-16
• 1.3 問(wèn)題提出16-18
• 1.3.1 研究假設(shè)17
• 1.3.2 研究意義17-18
• 2 研究方法18-19
• 2.1 被試18
• 2.2 研究工具18-19
• 2.3 研究程序19
• 3 結(jié)果與分析19-21
• 3.1 小學(xué)高年級(jí)兒童社交焦慮的特點(diǎn)19
• 3.2 小學(xué)高年級(jí)兒童社交焦慮的性別和城鄉(xiāng)差異19-20
• 3.3 小學(xué)高年級(jí)兒童主觀生活質(zhì)量的性別和城鄉(xiāng)差異20
• 3.4 兒童社交焦慮與主觀生活質(zhì)量的關(guān)系20-21
• 4 討論21-24
• 4.1 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生社交焦慮水平分析21
• 4.2 社交焦慮的性別差異21-22
• 4.3 不同生源地學(xué)生的社交焦慮水平分析22-23
• 4.4 兒童社交焦慮與主觀生活質(zhì)量的關(guān)系23-24
• 5 教育建議24-27
• 5.1 重視高年級(jí)小學(xué)生社交技能的培養(yǎng)24-25
• 5.2 應(yīng)給予小學(xué)高年級(jí)女生更多的關(guān)心和幫助25-26
• 5.3 學(xué)會(huì)提高主觀生活質(zhì)量26-27
• 參考文獻(xiàn)27-30
• 附錄30-32
• 致謝32

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1135552