本文關(guān)鍵詞：再論教育技術(shù)學(xué)學(xué)科立場——基于學(xué)科內(nèi)在邏輯的分析

  更多相關(guān)文章： 教育技術(shù)學(xué)學(xué)科立場 學(xué)科訴求 價值追求 文化性

【摘要】：教育技術(shù)學(xué)學(xué)科立場是解決與學(xué)科發(fā)展相關(guān)的一系列前提性問題的基本立足點。從學(xué)科內(nèi)在邏輯的角度分析,教育技術(shù)學(xué)學(xué)科立場整體上是教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的時代訴求和研究主體的價值追求的融合形成。在此構(gòu)成機理下認知的教育技術(shù)學(xué)學(xué)科立場本質(zhì)屬性表現(xiàn)為由歷史性,時代性和個性化綜合而成的文化性,它對教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的影響根本且徹底。
【作者單位】： 徐州師范大學(xué)信息傳播學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育技術(shù)學(xué)學(xué)科立場 學(xué)科訴求 價值追求 文化性
【分類號】：G40-057
【正文快照】： 一直以來,學(xué)界對教育技術(shù)學(xué)諸多基本問題的認識存有分歧,爭論是許多教育技術(shù)學(xué)問題存在的常態(tài)。從功能上說爭論有利于問題本質(zhì)的外露,有利于學(xué)科基本理論的完善。但爭論若是常態(tài),很多問題甚至本質(zhì)的問題就容易缺乏“定性”的共識,研究者之間缺乏通約,其研究囿于自說自話。造

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 楊開城;教育技術(shù)學(xué)——“開發(fā)取向”的教育理論探究[J];教育研究;2004年05期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李兵;教育傳統(tǒng)的現(xiàn)代價值探析[J];安順師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2004年01期

2 王雪峰,高暢;尷尬的教育學(xué)和教育學(xué)的尷尬[J];保定師專學(xué)報;2001年01期

3 石隆偉;;哲學(xué)視野下的方法論與比較教育研究[J];比較教育研究;2006年06期

4 潘懋元,陳興德;依附、借鑒、創(chuàng)新?——中國高等教育學(xué)科建設(shè)之路[J];北京大學(xué)教育評論;2005年01期

5 張華,楊曉艷;中小學(xué)教育科學(xué)研究的問題與對策[J];成都教育學(xué)院學(xué)報;2005年09期

6 何虹,何艷茹;中美成人學(xué)習(xí)動機的文化背景比較[J];成人高教學(xué)刊;2004年01期

7 黎加厚;中國高等教育需要什么樣的現(xiàn)代教育技術(shù)機構(gòu)[J];電化教育研究;1999年06期

8 李芒;鄭葳;;信息化學(xué)習(xí)方式的歷史審視[J];電化教育研究;2006年05期

9 劉慶昌;論教育知識的實在化[J];山西大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報;2001年02期

10 劉慶昌;論教育學(xué)的性質(zhì)[J];山西大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報;2002年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 鄭尚武;;教育學(xué)與教育技術(shù)學(xué)基本觀念的系統(tǒng)分析[A];中國新時期思想理論寶庫——第三屆中國杰出管理者年會成果匯編[C];2007年

2 錢林曉;;教育經(jīng)濟學(xué)的研究對象[A];2006年中國教育經(jīng)濟學(xué)年會會議論文集[C];2006年

3 鄭尚武;;教育學(xué)與教育技術(shù)學(xué)基本觀念的系統(tǒng)分析[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 康永久;教育制度的生成與變革——新制度教育學(xué)論綱[D];華中師范大學(xué);2001年

2 吳航;游戲與教育——兼論教育的游戲性[D];華中師范大學(xué);2001年

3 盧曉中;當(dāng)代世界高等教育理念及對中國的影響[D];廈門大學(xué);2001年

4 婁立志;論目前我國教育的主導(dǎo)價值[D];華東師范大學(xué);2001年

5 侯懷銀;20世紀上半葉中國教育學(xué)發(fā)展問題的反思[D];華東師范大學(xué);2000年

6 黃忠敬;知識·權(quán)力·控制[D];華東師范大學(xué);2002年

7 曹世敏;道德教育文化引論[D];南京師范大學(xué);2003年

8 崔景貴;解讀心理教育：多學(xué)科的視野[D];南京師范大學(xué);2003年

9 鄭家福;新中國基礎(chǔ)教育課程改革的文化檢討[D];西南師范大學(xué);2003年

10 張雪蓉;以美國模式為趨向：中國大學(xué)變革研究（1915—1927）[D];華東師范大學(xué);2004年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 常亞慧;教學(xué)認識方式考察[D];西北師范大學(xué);2001年

2 焦煒;課程行動研究探析[D];西北師范大學(xué);2001年

3 蘭軍;主體性教育思想視野下的學(xué)校管理初探[D];華中師范大學(xué);2001年

4 余江敏;高等師范院校公共課教育學(xué)教學(xué)策略研究[D];西南師范大學(xué);2001年

5 伊焱;教育的實然發(fā)展與應(yīng)然追求[D];曲阜師范大學(xué);2001年

6 陳跡;青少年生活思想的形成與教育研究[D];華南師范大學(xué);2001年

7 趙獻梓;初級中學(xué)德育活動實效性研究[D];河北師范大學(xué);2002年

8 張意忠;教育評價價值取向研究[D];江西師范大學(xué);2002年

9 張建平;教育價值觀的歷史變遷及其新走向[D];南京師范大學(xué);2003年

10 孫陽春;論教育理論研究思維方式的轉(zhuǎn)換[D];東北師范大學(xué);2003年

【二級參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 何克抗;也論教學(xué)設(shè)計與教學(xué)論——與李秉德先生商榷[J];電化教育研究;2001年04期

2 李文光,張文蘭,何克抗;有關(guān)教育技術(shù)學(xué)研究方法的若干思考[J];電化教育研究;2002年10期

3 徐曉東;教育技術(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域及其研究方法[J];電化教育研究;2003年09期

4 何克抗;;關(guān)于教育技術(shù)學(xué)邏輯起點的論證與思考[J];電化教育研究;2005年11期

5 徐長福;;拯救實踐:元實踐學(xué)探賾[J];江海學(xué)刊;2006年03期

6 莊西真;實證教育學(xué)方法論——教育研究者如何解釋[J];教育理論與實踐;2004年03期

7 郝文武;教育學(xué)的科學(xué)化和合理性——論近年來我國關(guān)于教育學(xué)研究方法的反思[J];教育研究;2002年10期

8 楊開城;教育技術(shù)學(xué)——“開發(fā)取向”的教育理論探究[J];教育研究;2004年05期

，

本文編號：1121508