本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)況及其與生存質(zhì)量的關(guān)系

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【摘要】：目的了解南海中小學(xué)教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)況及其對(duì)生存質(zhì)量的影響,為進(jìn)一步提高教師生存質(zhì)量提供依據(jù)。方法整群隨機(jī)抽取南海區(qū)九江鎮(zhèn)所有中小學(xué)教師共720名,使用教師職業(yè)倦怠問卷(Teacher Burnout Inventory,TBI)及健康狀況調(diào)查問卷SF-36(中文版)進(jìn)行評(píng)測。結(jié)果九江鎮(zhèn)中小學(xué)教師的情緒疲憊和去個(gè)人化較常模嚴(yán)重,少成就感較常模好(P值均0.01);家庭收入低、年輕、省市級(jí)學(xué)校和個(gè)人文化程度高的教師情緒疲憊程度較嚴(yán)重,男性和教齡短的教師少成就感較嚴(yán)重,家庭收入低、省市級(jí)學(xué)校和男性去個(gè)人化情況較嚴(yán)重,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均0.05);情緒疲憊、性別和少成就感對(duì)生存質(zhì)量的生理總分(PCS)有預(yù)測作用,情緒疲憊、年齡、個(gè)人月收入、去個(gè)人化及少成就感對(duì)心理總分(MCS)有預(yù)測作用(P值均0.05)。結(jié)論九江鎮(zhèn)中小學(xué)教師的情緒疲憊和去個(gè)人化程度較重,少成就感較輕,教師職業(yè)倦怠對(duì)生存質(zhì)量產(chǎn)生顯著影響。
【作者單位】： 中山大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院;佛山市南海區(qū)九江鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府;
【關(guān)鍵詞】： 職業(yè) 疲勞 生活質(zhì)量 回歸分析
【分類號(hào)】：G443
【正文快照】： 職業(yè)倦怠是指對(duì)工作上長期的情緒及人際應(yīng)激源做出反應(yīng)而產(chǎn)生的心理綜合征,包括情緒衰竭、去個(gè)人化和少成就感3個(gè)維度[1]。研究發(fā)現(xiàn),教師是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群[2]。Far-ber[3]估計(jì),有30%～35%的美國教師對(duì)自己的職業(yè)強(qiáng)烈不滿,而5%～20%的人則已在工作倦怠狀態(tài)。隨著社會(huì)的發(fā)展

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本文編號(hào)：1119207