本文關(guān)鍵詞：尷尬的教師:當(dāng)代教師社會(huì)角色的迷失

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【摘要】：教師在制度型構(gòu)下的社會(huì)代表者角色,在社會(huì)期待下的道德模范角色以及在自我反思下的公共知識(shí)分子角色在實(shí)然和應(yīng)然的矛盾中遇到了尷尬。在當(dāng)代新境遇下,教師要有意識(shí)去思考自身社會(huì)角色并努力重新建構(gòu),擔(dān)負(fù)起批判性公共知識(shí)分子、教育經(jīng)紀(jì)人和有素養(yǎng)公民的社會(huì)角色。
【作者單位】： 山東泰山學(xué)院教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 高校教師 社會(huì)角色 公共知識(shí)分子 教育經(jīng)紀(jì)人
【分類號(hào)】：G525.1
【正文快照】： 社會(huì)角色是決定個(gè)體或群體在社會(huì)組織中的行為和其他表現(xiàn)的特有標(biāo)志。分析教師職業(yè)的社會(huì)角色,明確其所應(yīng)為、所不為以還原教師的真實(shí)面目,對(duì)于教師教育和教師專業(yè)自主發(fā)展以及社會(huì)對(duì)教師的理性定位都具有本體論上的意義。戈夫曼的“戲劇理論”認(rèn)為,人作為“在社會(huì)舞臺(tái)上表演

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本文編號(hào)：1101084