本文關(guān)鍵詞：我國語文教育網(wǎng)站研究

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【摘要】：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展,教育領域正發(fā)生著翻天覆地的變化。擁有“第四媒體”之稱的互聯(lián)網(wǎng),集成了多媒體、超文本、信息傳輸?shù)榷喾N技術(shù),其便捷交互、資源共享、逾越時空等特性與教育教學變革同聲相應,必將深入廣泛地影響教育教學的各個領域和層次。正是在這樣的大背景下,語文教育網(wǎng)站應運而生。它作為信息技術(shù)與語文課程的一個完美結(jié)合,在語文教育史上具有重要的里程碑意義。 為了語文教育網(wǎng)站能夠更好地服務于語文教育工作,對其進行深入的研究顯得十分必要。本論文以語文教育網(wǎng)站的發(fā)展歷程為主線,首先從語文教育網(wǎng)站的興起背景談起。就外部環(huán)境而言,教育信息化的產(chǎn)生與發(fā)展培植了其賴以生存的土壤；就內(nèi)在驅(qū)動而言,網(wǎng)絡教育對學校教育形態(tài)的變革加快了其產(chǎn)生發(fā)展的腳步。 其次,本文對語文教育網(wǎng)站的發(fā)展歷程進行梳理。筆者將這十余年的發(fā)展史分成了三個階段——萌芽期、鼎盛期和衰退期,井羅列每一階段的代表性網(wǎng)站,歸納其主要特征。同時,本文對目前語文教育網(wǎng)站的六利,主要類型進行了介紹,并且以代表性網(wǎng)站為例介紹各自的優(yōu)劣。眾所周知,語文教育網(wǎng)站最有價值的地方就是其浩如煙海的課程資源,筆者就此進行了詳盡的闡釋,從識字寫字教學資源到閱讀教學資源,再到教學評價資源,圖文并茂,無所不包。在此基礎之上,筆者對語文教育網(wǎng)站的現(xiàn)實作用進行了總結(jié),并肯定了其對于語文教育工作的積極影響。 然而,從問卷調(diào)查和對“三槐居語文網(wǎng)”的調(diào)查可以看出,語文教育網(wǎng)站昔日的繁榮已經(jīng)不再。網(wǎng)站建設過程中暴露出的種種問題造成了用戶群體的大量流失,語文教育網(wǎng)站的現(xiàn)狀令人堪憂。本文嘗試從教育環(huán)境、網(wǎng)絡市場、管理方式和運用能力幾個方面去探討語文教育網(wǎng)站衰退的原因,其中應試教育愈演愈烈的宏觀教育環(huán)境尤其值得我們關(guān)注。論文的最后,筆者提出了相應的解決對策,井預測了語文教育網(wǎng)站未來的發(fā)展趨勢。筆者相信,不久的將來,更加完善的語文教育網(wǎng)站必將能為語文教育工作提供更好的服務。
【關(guān)鍵詞】：語文教育網(wǎng)站 發(fā)展歷程 衰退趨勢 改革出路
【學位授予單位】：揚州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G633.3;G434
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-8
• 引言8-15
• 一、研究意義8-9
• 二、文獻綜述9-13
• 三、研究方法13-14
• 四、本文創(chuàng)新14-15
• 第一章 語文教育網(wǎng)站的產(chǎn)生背景15-25
• 第一節(jié) 教育信息化的起源與發(fā)展15-20
• 一、教育信息化的興起背景15-17
• 二、教育信息化的概念提出17-18
• 三、教育信息化的全球普及18-19
• 四、教育信息化的國內(nèi)形勢19-20
• 第二節(jié) 網(wǎng)絡教育對學校教育形態(tài)的變革20-24
• 一、網(wǎng)絡教育營造了全新的教學環(huán)境20-21
• 二、網(wǎng)絡教育形成了新型的教師與教材關(guān)系21-22
• 三、網(wǎng)絡教育帶給語文課程的全新體驗22-23
• 四、網(wǎng)絡教育可能產(chǎn)生的消極影響23-24
• 小結(jié)24-25
• 第二章 語文教育網(wǎng)站的發(fā)展歷程和現(xiàn)實作用25-42
• 第一節(jié) 語文教育網(wǎng)站的產(chǎn)生與發(fā)展25-28
• 一、語文教育網(wǎng)站的產(chǎn)生與界定25-26
• 二、語文教育網(wǎng)站的發(fā)展分期26-28
• 第二節(jié) 語文教育網(wǎng)站的主要類型28-33
• 一、門戶型語文教育網(wǎng)站29
• 二、資源型語文教育網(wǎng)站29-30
• 三、論壇型語文教育網(wǎng)站30-31
• 四、博客型語文教育網(wǎng)站31-32
• 五、主題型語文教育網(wǎng)站32
• 六、研究型語文教育網(wǎng)站32-33
• 第三節(jié) 語文教育網(wǎng)站的課程資源33-38
• 一、語文教育網(wǎng)站中的識字寫字教學資源34-35
• 二、語文教育網(wǎng)站中的閱讀教學資源35-36
• 三、語文教育網(wǎng)站中的寫作教學資源36-37
• 四、語文教育網(wǎng)站中的口語交際教學資源37
• 五、語文教育網(wǎng)站中的綜合性學習資源37-38
• 六、語文教育網(wǎng)站中的教學評價資源38
• 第四節(jié) 語文教育網(wǎng)站的現(xiàn)實作用38-41
• 一、創(chuàng)設了便捷開放的交互平臺39
• 二、建立了浩如煙海的資源倉庫39-40
• 三、打造了較為純凈的網(wǎng)絡環(huán)境40
• 四、滿足了用戶群體的不同需要40-41
• 小結(jié)41-42
• 第三章 語文教育網(wǎng)站衰退趨勢42-54
• 第一節(jié) 語文教育網(wǎng)站使用現(xiàn)狀的抽樣調(diào)查42-48
• 一、關(guān)于抽樣調(diào)查的說明42-43
• 二、問卷統(tǒng)計的數(shù)據(jù)分析43-48
• 第二節(jié) 語文教育網(wǎng)站的生存現(xiàn)狀——以“三槐居語文網(wǎng)”為例48-53
• 一、“三槐居語文網(wǎng)”的基本介紹48-50
• 二、“三槐居語文網(wǎng)”的發(fā)展之路50-51
• 三、“三槐居語文網(wǎng)”存在的問題51-53
• 小結(jié)53-54
• 第四章 語文教育網(wǎng)站的衰退原因和改革出路54-63
• 第一節(jié) 語文教育網(wǎng)站的衰退原因54-57
• 一、教育環(huán)境——應試教育的壓力54-55
• 二、網(wǎng)絡市場——門戶網(wǎng)站的沖擊55
• 三、管理方式——民間力量的脆弱55-56
• 四、信息素養(yǎng)——教師的個體差異56-57
• 第二節(jié) 語文教育網(wǎng)站改革的策略研究57-61
• 一、改善宏觀環(huán)境,發(fā)揮網(wǎng)站效用58
• 二、吸收社會團體,擴大建設主體58-59
• 三、提供優(yōu)質(zhì)資源,辦好專業(yè)網(wǎng)站59
• 四、規(guī)范網(wǎng)站管理,健全運行機制59-61
• 第三節(jié) 語文教育網(wǎng)站的發(fā)展趨勢61-62
• 一、專業(yè)化程度很高的語文教育網(wǎng)站61
• 二、語文教育信息資源庫61-62
• 三、語文教育網(wǎng)站的博客化62
• 小結(jié)62-63
• 結(jié)語63-64
• 附錄64-69
• 附錄一：文中涉及的語文教育網(wǎng)站網(wǎng)址64-65
• 附錄二：中學語文教育網(wǎng)站使用狀況調(diào)查(教師卷)65-67
• 附錄三：中學語文教育網(wǎng)站使用狀況調(diào)查(學生卷)67-69
• 參考文獻69-73
• 致謝73-74
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文74-75

【相似文獻】

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