本文關鍵詞：信息技術與初中物理課程整合研究

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【摘要】：信息技術與課程的整合(亦稱信息技術與學科教學的整合)是我國教育改革的熱點問題,是深化基礎教育課程改革的關鍵所在,同時也是我國推進教育現代化、信息化必然要求。整合的關鍵是：合理充分利用信息技術促進教育深化改革,大幅提升學校的教學質量。要實現物理教學與信息技術有效整合,必須在科學理論指導下進行不懈的實踐探索。信息技術作為學生自主學習的認知工具、情感的激勵工具和教學環(huán)境的創(chuàng)設工具,根據教學內容和目標有針對性地運用到物理教學中,可以更有效地培養(yǎng)學生的三維目標。 筆者進行的整合實踐研究：以先進的教育理論為指導,結合初中學生特點,找準適合物理教學整合的切入點,充分發(fā)揮信息技術的作用,通過研究新型的“學教并重”信息化教學設計和構建行之有效的教學模式,改變傳統(tǒng)教師教的方式和學生學的方式,既充分發(fā)揮教師的主導作用,又能充分體現學生的主體地位。在整合過程中認識到信息技術的局限性,與傳統(tǒng)教學手段優(yōu)勢互補,避免陷入誤區(qū)。如何隨著教育和信息化的發(fā)展深化課內整合和進行適合我國教育實情的課外整合是我們今后努力研究的方向。
【關鍵詞】：信息技術 初中物理課程 整合
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G434;G633.7
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 前言9-10
• 第一章 信息技術與初中物理課程整合的理論基礎10-15
• 1.1 學習理論10-12
• 1.1.1 行為主義學習理論10-11
• 1.1.2 認知主義學習理論11
• 1.1.3 建構主義學習理論11-12
• 1.1.4 人本主義學習理論12
• 1.2 教學結構理論12-14
• 1.2.1 “教師主導型”教學結構和“學生主體型”教學結構13
• 1.2.2 新型的“主導—主體型”教學結構13-14
• 1.3 現代教學理論和教育傳播理論14-15
• 1.3.1 現代教學理論14
• 1.3.2 教育傳播理論14-15
• 第二章 信息技術與課程整合研究概述及研究方法15-19
• 2.1 相關概念概述15-16
• 2.1.1 信息技術的定義15
• 2.1.2 信息技術與課程整合的內涵15-16
• 2.2 國外信息技術與課程整合的歷史與現狀16-17
• 2.3 國內信息技術與課程的整合歷史與現狀17
• 2.4 研究方法17-19
• 2.4.1 文獻法和理論探討法17
• 2.4.2 個別訪談法和問卷調查法17
• 2.4.3 教學實踐法17-19
• 第三章 信息技術與初中物理課程整合概述、原則和模式19-28
• 3.1 信息技術與初中物理課程整合概述19-21
• 3.1.1 信息技術與初中物理課程整合的優(yōu)勢19
• 3.1.2 信息技術與初中物理課程整合出現的問題19-21
• 3.2 信息技術與初中物理教學有效整合的原則21-22
• 3.2.1 必要性原則21
• 3.2.2 互補性原則21
• 3.2.3 漸進性原則21-22
• 3.2.4 整體性原則22
• 3.2.5 創(chuàng)造性原則22
• 3.2.6 平衡性原則22
• 3.3 信息技術與初中物理課程整合的模式22-28
• 3.3.1 物理知識講授課整合的教學模式——“情境——探究”模式23-24
• 3.3.2 實驗課整合的教學模式——“探究——演示”模式24
• 3.3.3 課外整合模式：網絡環(huán)境下“自主學習——討論”模式24-28
• 第四章 信息技術與初中物理課程整合的教學實踐28-42
• 4.1 思路和構想28
• 4.2 準備28-30
• 4.2.1 教學實踐前的準備29
• 4.2.2 教學條件的準備29
• 4.2.3 學生情況準備29-30
• 4.3 教學實踐實施過程30-31
• 4.4 數據及結果分析31-34
• 4.4.1 數據的處理方法31-32
• 4.4.2 學生成績分析及評價32-34
• 4.5 基于課堂教學整合模式的教學設計案例34-42
• 4.5.1 《聲音的產生與傳播》——基于“情境——探究”教學模式34-37
• 4.5.2 《探究凸透鏡成像的規(guī)律》——基于“探究——演示”教學模式37-42
• 結束語42-43
• 附錄43-44
• 參考文獻44-46
• 后記46

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前7條

1 黃宇星;信息技術與課程整合策略[J];電化教育研究;2003年01期

2 焦瑤光;基礎教育課程改革中的信息技術與學科課程的整合:問題與對策[J];電化教育研究;2004年12期

3 蔣鳴和;信息技術與課程整合講座(二) 互聯網教學資源的搜集、篩選和應用[J];現代教學;2004年03期

4 徐輝,唐淑紅;信息技術與課程整合環(huán)境下中學學科教學模式的構建[J];教育科學研究;2003年03期

5 余勝泉;信息技術與課程整合的目標與策略[J];人民教育;2002年02期

6 孫立文;;信息技術與學科教學整合模式的類型和特點[J];中國電化教育;2004年01期

7 田風yN;;信息技術與中學物理課程整合的現狀分析[J];中國教育技術裝備;2009年28期

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本文編號：1088122