本文關(guān)鍵詞：教師隱性知識轉(zhuǎn)移與共享平臺構(gòu)建研究

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【摘要】：當(dāng)今知識經(jīng)濟時代，知識更迭異常迅速，學(xué)校要想獲得持續(xù)發(fā)展就要不斷地進行組織和知識創(chuàng)新。同樣，對于身處這個時代的教師們來說，一個信息爆炸及終身化學(xué)習(xí)的社會己悄然來臨，教育教學(xué)改革的浪潮也以前所未有的速度向前行進，時代與社會對他們的素質(zhì)與能力提出了更高的要求，伴隨著教師專業(yè)發(fā)展的要求，教師不再僅僅是知識的簡單傳遞者，而是知識的創(chuàng)造者。 教師的知識就是學(xué)校的資本，教師的隱性知識更是學(xué)校知識創(chuàng)新的源泉，對隱性知識的發(fā)掘在很大程度上影響著學(xué)校的知識結(jié)構(gòu)水平。但是就目前來說，學(xué)校對教師隱性知識的關(guān)注尚且不夠。因此文章在研究國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域有關(guān)知識管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對教師隱性知識的定義及特征做了詳細分析；以日本學(xué)者野中郁次郎的知識轉(zhuǎn)化理論為依據(jù)，建立知識吸收模型和轉(zhuǎn)化模型，根據(jù)教師自身特點分析其知識吸收的來源及轉(zhuǎn)化過程；而后為加快知識轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化，學(xué)校需要將教師隱性知識進行共享，讓更多的教師去學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗及技巧等，使知識處于不斷的更新流動之中，由于隱性知識不易編碼、難以傳播，共享過程受阻。據(jù)此，文章建立知識外顯模型，將教師隱性知識外顯成顯性知識，達到共享。 學(xué)校教師隱性知識共享的出發(fā)點和落腳點都是教師，也就是人的因素，教師隱性知識的共享是在學(xué)校知識管理機構(gòu)環(huán)境下，發(fā)生在教師隱性知識擁有者和教師隱性知識需求者之間的活動，而學(xué)校知識共享機構(gòu)要做的就是給廣大教師提供平等自由的交流環(huán)境，讓教師在知識共享性環(huán)境下互相交流，，互惠互利。因此文章構(gòu)建了知識共享平臺，分析教師如何在平臺中進行知識交流與共享，并詳細描述平臺的工作流程和原理，以案例進行說明；最后，利用數(shù)據(jù)挖掘方法，分析關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘方法在知識共享平臺中的具體應(yīng)用。平臺的建立和使用將會加快教師的知識流動，使教師知識結(jié)構(gòu)得到提升，并對學(xué)校進行知識管理具有一定的借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】：知識管理 隱性知識 共享平臺 數(shù)據(jù)挖掘
【學(xué)位授予單位】：成都理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G451
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• 第1章 緒論9-14
• 1.1 選題的背景與意義9-10
• 1.2 國內(nèi)外研究與進展10-12
• 1.3 論文的研究思路與研究方法12-14
• 第2章 論文的理論基礎(chǔ)14-20
• 2.1 知識與知識管理14-15
• 2.1.1 知識14-15
• 2.1.2 知識管理15
• 2.2 教師知識結(jié)構(gòu)15-17
• 2.2.1 教師知識界定15-16
• 2.2.2 教師知識特征16-17
• 2.3 教師隱性知識相關(guān)理論17-20
• 2.3.1 教師隱性知識定義及特征17-18
• 2.3.2 教師隱性知識的作用18-20
• 第3章 教師隱性知識吸收與轉(zhuǎn)移機理20-30
• 3.1 教師隱性知識的吸收來源分析20-22
• 3.2 隱性知識轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化的關(guān)聯(lián)22-24
• 3.3 隱性知識的共享24-27
• 3.3.1 隱性知識的外顯24-25
• 3.3.2 隱性知識的轉(zhuǎn)化及共享25-27
• 3.4 隱性知識外顯及共享過程障礙與應(yīng)對策略27-30
• 3.4.1 外顯及共享過程面臨的障礙27-28
• 3.4.2 隱性知識轉(zhuǎn)移與共享策略28-30
• 第4章 教師知識共享平臺構(gòu)建30-38
• 4.1 知識共享機制流程30-32
• 4.1.1 相關(guān)概念和理論30
• 4.1.2 共享機制流程30-32
• 4.2 教師知識共享系統(tǒng)構(gòu)建32-35
• 4.2.1 知識共享平臺總體框架設(shè)計32-33
• 4.2.2 知識共享平臺工作流程33-35
• 4.3 知識共享平臺案例分析35-38
• 第5章 基于關(guān)聯(lián)規(guī)則的知識共享平臺應(yīng)用38-48
• 5.1 共享平臺功能模塊層設(shè)計38-41
• 5.1.1 功能模塊層整體運作機理38-39
• 5.1.2 知識發(fā)現(xiàn)層-數(shù)據(jù)挖掘39-41
• 5.2 關(guān)聯(lián)規(guī)則的具體實施41-48
• 5.2.1 教師信息分析設(shè)計41-43
• 5.2.2 關(guān)聯(lián)規(guī)則模塊設(shè)計與實施43-48
• 結(jié)論48-49
• 致謝49-50
• 參考文獻50-52
• 攻讀學(xué)位期間取得學(xué)術(shù)成果52

【參考文獻】

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本文編號：1083066