本文關(guān)鍵詞：教育情感策略的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 情感是人類精神生活的特殊部分,是一種非常復(fù)雜的心理現(xiàn)象。教育情感策略(Affective strategies)是為達(dá)成某種教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中所采取的方式和方法。教育情感策略的有效應(yīng)用,是教育行動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源,對(duì)教育有著調(diào)節(jié)和加速的作用。探討教育中情感因素的作用,探索教育中的情感策略問(wèn)題,以及對(duì)情感策略的應(yīng)用都將成為教育創(chuàng)新的必然趨勢(shì)。以往的研究對(duì)教育情感策略的界定,對(duì)其結(jié)構(gòu)、實(shí)施條件及其轉(zhuǎn)化應(yīng)用的研究也鮮為少見(jiàn),因而不能對(duì)教學(xué)實(shí)踐起到較好的指導(dǎo)作用。在進(jìn)一步闡述教育情感策略的理論的基礎(chǔ)上分析教育情感策略的基本結(jié)構(gòu)、意義、功能、轉(zhuǎn)化與應(yīng)用,探尋實(shí)施教育情感策略的條件、方式以及效果。 從教育的本質(zhì)出發(fā),對(duì)教育中的情感策略進(jìn)行含義、理論意義以及結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)分析,對(duì)教師、學(xué)生的情感,教學(xué)情境、教育內(nèi)容的情感色彩、教育感受等進(jìn)行分析性、綜合性、層次性的討論研究。 情感是人類心理活動(dòng)的重要組成部分,是一種非常復(fù)雜、高級(jí)的心理活動(dòng)現(xiàn)象。人類情感已融入我們的社會(huì)生活,更賦予了生活特有的情趣和微妙色彩。教育情感策略(Affective strategies)是指在教育過(guò)程中,教師為達(dá)成某種教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)內(nèi)容的處理、組織形式的設(shè)計(jì)、教育方法的謀劃和教育技術(shù)的運(yùn)用中有效融入情感因素,對(duì)自己以及學(xué)生的情緒和情感加以有意培養(yǎng)、調(diào)整、控制等的方式和方法。教育情感策略是在教育活動(dòng)中師生之間、生生之間、師生與教育情境或教育內(nèi)容之間的情感關(guān)系等因素的策略。教育情感策略通過(guò)在教育過(guò)程中,激發(fā)和培養(yǎng)情感品質(zhì)和情感能力,充分發(fā)揮情感因素的作用,從而達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。 教育情感策略絕不僅僅是視情感為改善認(rèn)知過(guò)程、提高認(rèn)知效率的策略或手段,更重要的是,它是完整的教育過(guò)程的一個(gè)重要組成部分,是人的全面發(fā)展教育的一個(gè)重要方面,是目的與手段的統(tǒng)一。教育情感策略在教育過(guò)程中還具有特殊的價(jià)值,可以促進(jìn)自然情感、道德情感的加深與深化;促進(jìn)良好人際關(guān)系的建立,推動(dòng)創(chuàng)造力的發(fā)展;有利于教育社會(huì)化發(fā)展。教育這種特殊活動(dòng)的雙方都是人,是有血有肉、有情有感的人,所以,教育活動(dòng)雖以傳授認(rèn)知信息為中介,卻又離不開(kāi)人所固有的情感因素。教育的三個(gè)基本要素教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容(教材)之間不僅進(jìn)行著認(rèn)知信息的傳遞,也發(fā)生著情感信息的交流。教育情感策略的有效應(yīng)用,讓教育教學(xué)在互動(dòng)中產(chǎn)生共鳴,形成良好的“情感磁場(chǎng)”,建立起相互尊重、理解、信任、以及團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系,是保證提高教育教學(xué)效果的重要手段。
【關(guān)鍵詞】：情感 教育情感策略 轉(zhuǎn)化 應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G420
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 導(dǎo)論9-14
• 一、問(wèn)題的提出9-11
• 二、本文研究的問(wèn)題11-12
• 三、研究的視角與思路12
• 四、本文的結(jié)構(gòu)12-14
• 第一章 教育情感策略解析14-19
• 一、教育情感策略的含義14-15
• 二、教育情感策略的特點(diǎn)15-17
• 三、教育情感策略的價(jià)值17-19
• 第二章 教育情感策略的結(jié)構(gòu)19-33
• 一、分析性教育情感策略19-28
• （一） 教師情感策略19-22
• （二） 學(xué)生情感策略22-25
• （三） 教育內(nèi)容的情感策略25-28
• 二、綜合性教育情感策略28-30
• （一） 師生情感策略28-29
• （二） 教育興趣策略29-30
• 三、層次性教育情感策略30-33
• （一） 情緒調(diào)節(jié)策略31-32
• （二） 情感升華策略32-33
• 第三章 教育情感策略的發(fā)育與轉(zhuǎn)化33-44
• 一、教育情感策略的生成33-37
• （一） 師生交往互動(dòng)的情感策略33-34
• （二） 教育情境設(shè)置的情感策略34-37
• 二、教育情感調(diào)節(jié)策略37-38
• 三、教育情感的強(qiáng)化策略38-40
• （一） 教育情感激勵(lì)策略38-40
• （二） 教育情感轉(zhuǎn)移策略40
• 四、教育情感策略的轉(zhuǎn)化40-44
• （一） 教育認(rèn)知策略向教育情感策略的轉(zhuǎn)化41-42
• （二） 教育意志策略與教育情感策略的轉(zhuǎn)化42-44
• 第四章 教育情感策略的應(yīng)用44-53
• 一、教育情感策略應(yīng)用的條件44-46
• （一） 理智的愛(ài)是教育情感策略的基礎(chǔ)44-45
• （二） 建立和諧平等的師生關(guān)系45
• （三） 創(chuàng)建安全的教育情感氛圍45-46
• 二、教育情感策略應(yīng)用的方式46-49
• （一） 以情育情46-47
• （二） 以行育情47-48
• （三） 以美育情48-49
• 三、教育情感策略應(yīng)用的效果49-50
• （一） 提高教育教學(xué)藝術(shù)水平49-50
• （二） 能激化“后進(jìn)生”不斷向好的方向轉(zhuǎn)化50
• 四、教育情感策略應(yīng)用的反思50-53
• 結(jié)語(yǔ)53-54
• 參考文獻(xiàn)54-57
• 致謝57

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張悅妍;梁廣;;炫富子弟的消費(fèi)觀念教育[J];淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2011年06期

  本文關(guān)鍵詞：教育情感策略的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：396344