發(fā)布時間：2017-05-24 07:17

  本文關(guān)鍵詞：優(yōu)化班級學習環(huán)境策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 環(huán)境在人的發(fā)展過程中具有重要的地位和作用,杜威在《民主主義與教育》中指出:“環(huán)境對人的行為有著強烈的‘暗示’作用,可引導(dǎo)行為的內(nèi)涵和方向�！比嗽谑裁礃拥沫h(huán)境中學習,在一定程度上決定著獲得什么樣的學習結(jié)果,于是學習環(huán)境的研究逐步興起。 與學生學習發(fā)生相互作用最為頻繁的是學校中的班級學習環(huán)境。班級學習環(huán)境是指在班級中與學生這一主體學習有關(guān)的一切因素和條件的總和。班級學習環(huán)境包含三個方面,一是班級物質(zhì)環(huán)境,包括班級設(shè)施、班級規(guī)模、教室布置、座位安排等。二是班級精神環(huán)境,包括教師角色、人際關(guān)系、班級氛圍等諸要素。三是班級制度環(huán)境,包括班級管理規(guī)范、行為準則、衛(wèi)生紀律等。這些影響班級學生學習的條件一般是動態(tài)和無形的,學生隨時受其影響。但是以往我們只看重教師的作用影響,而忽視了其他方面的刺激對學生學習和發(fā)展的影響。那么,學生需要什么樣的班級學習環(huán)境?現(xiàn)在班級學習環(huán)境存在哪些問題?我們?nèi)绾瓮ㄟ^優(yōu)化使班級學習環(huán)境中各種因素最大限度的滿足學生的學習和發(fā)展需求呢? 本文從班主任工作角度出發(fā),對國內(nèi)外關(guān)于學習環(huán)境研究的歷史和現(xiàn)狀進行了梳理,進而界定班級學習環(huán)境的概念,分析其構(gòu)成要素、功能和特點。采用調(diào)查問卷法、訪談法、文獻分析法展開班級學習環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查,查找問題,分析原因。結(jié)合教學實際,從班級物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、制度環(huán)境入手,對優(yōu)化班級學習環(huán)境提出一些對策和建議,以期豐富學習環(huán)境研究的內(nèi)涵,也為班級管理工作的重新定位和班主任工作的重新定性提供一些理論和實踐上的參考。 第一部分對班級學習環(huán)境的基本要義進行了闡述,為進一步研究作了理論上的鋪墊。 第二部分對研究方法進行了說明,對班級學習環(huán)境的現(xiàn)狀展開調(diào)查和統(tǒng)計。通過對調(diào)查問卷的分析,明確師生對當前班級學習環(huán)境的看法以及存在問題表現(xiàn),綜合分析其原因。 第三部分是總結(jié)本研究,對班級學習環(huán)境提出了優(yōu)化策略和建議:1.制定班級學習環(huán)境建設(shè)的目標;2.班級物態(tài)空間設(shè)置要溫馨實用;3.制定民主的學習環(huán)境管理制度;4.培養(yǎng)良好的班風;5.建立和諧的班級師生關(guān)系;6.加強班級非正式組織的管理;7.充分發(fā)揮科任教師的作用;8.提高班主任管理素養(yǎng)與水平。
【關(guān)鍵詞】：班級 學習環(huán)境 優(yōu)化 對策
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G420
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-9
• 引言9-12
• （一） 選題的意義9-10
• （二） 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-11
• （三） 研究方法及思路11-12
• 一、班級學習環(huán)境的基本要義12-20
• （一） 班級學習環(huán)境概念的界定12-15
• 1. 學習環(huán)境的定義12-13
• 2. 班級學習環(huán)境的定義13-14
• 3. 優(yōu)化班級學習環(huán)境的含義及標準14-15
• （二） 班級學習環(huán)境構(gòu)成要素分析15-17
• 1. 班級物質(zhì)環(huán)境16-17
• 2. 班級精神環(huán)境17
• 3. 班級制度環(huán)境17
• （三） 班級學習環(huán)境的特點與功能分析17-20
• 1. 班級學習環(huán)境的特點18
• 2. 班級學習環(huán)境的功能18-20
• 二、班級學習環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查與問題分析20-37
• （一） 班級學習環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查概述20-21
• 1. 調(diào)查問卷的設(shè)計20-21
• 2. 調(diào)查問卷的統(tǒng)計21
• （二） 當前班級學習環(huán)境存在問題的表現(xiàn)21-34
• （三） 影響班級學習環(huán)境因素分析34-37
• 三、優(yōu)化班級學習環(huán)境的基本策略37-49
• （一） 制定班級學習環(huán)境建設(shè)的目標37-38
• （二） 班級物態(tài)空間設(shè)置要溫馨實用38-39
• （三） 制定民主的學習環(huán)境管理制度39-41
• （四） 培養(yǎng)良好的班風41-42
• （五） 建立和諧的班級師生關(guān)系42-44
• （六） 加強班級非正式組織的管理44-46
• （七） 充分發(fā)揮科任教師的作用46-47
• （八） 提高班主任管理素養(yǎng)與水平47-49
• 結(jié)論49-51
• 參考文獻51-53
• 附錄53-59
• 后記59

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王俊恒;;班級環(huán)境與學生發(fā)展關(guān)系研究綜述[J];教學與管理;2013年09期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 陳穎;新課程背景下普通高中和諧班級建設(shè)的探索與實踐[D];蘇州大學;2010年

2 任亞南;高中班主任領(lǐng)導(dǎo)角色研究[D];蘇州大學;2010年

3 王娟;城鎮(zhèn)低保兒童抗逆力研究[D];華東理工大學;2012年

4 章進;學習的回歸—建構(gòu)主義視域下的幼兒園活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究[D];西南大學;2012年

5 陳玉娟;地方本科院校班級規(guī)模實證研究[D];河南大學;2012年

6 汪品淳;初中生課堂學業(yè)情緒問卷的編制及應(yīng)用[D];安徽師范大學;2012年

7 楊文卉;中學大班額課堂座位安排行動研究[D];揚州大學;2012年

  本文關(guān)鍵詞：優(yōu)化班級學習環(huán)境策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：390097