長期以來,我國的初中語文寫作教學(xué)都只關(guān)注寫作結(jié)果,忽視寫作的交際作用,導(dǎo)致不少學(xué)生寫作多以分數(shù)為目的,被動地開展寫作,出現(xiàn)了厭寫、怕寫等情況。本文力圖從交際語境寫作角度切入,提出適合初中語文寫作的教學(xué)策略,以解決當(dāng)下學(xué)生寫作動機匱乏、寫作內(nèi)容缺失等問題。本研究以系統(tǒng)功能語言學(xué)理論與建構(gòu)主義理論作為理論基礎(chǔ),研究兩者對交際語境寫作教學(xué)的指引意義�；诮浑H語境寫作理論,本研究將結(jié)合讀者、作者、目的、話題、文體、表達等交際語境寫作要素,分別從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價三個階段切入,討論適用于初中學(xué)段的寫作教學(xué)實踐策略。同時,結(jié)合最新的統(tǒng)編版初中語文教材中的寫作任務(wù),展示基于交際語境寫作理論的教學(xué)實施范例。這部分從實踐層面上,對初中交際語境寫作教學(xué)的可行性進行了探索。在最后一部分,本文展示了交際語境寫作教學(xué)的實踐成果,呈現(xiàn)了交際語境寫作的教學(xué)案例與學(xué)生習(xí)作。通過案例研究證明,交際語境寫作教學(xué)有助于改善學(xué)生寫作動機匱乏、寫作內(nèi)容匱乏等問題,并對培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、協(xié)作意識、修改自覺性等有積極作用。

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖4-1學(xué)生為展示活動制作的大型展報

4.1.5開展寫作評價圖4-1學(xué)生為展示活動制作的大型展報

圖4-2學(xué)生為展示活動制作的演示文稿

圖4-2學(xué)生為展示活動制作的演示文稿

本文編號：3900355