本文的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)源于筆者對(duì)兒童鋼琴教育的思考,兒童音樂(lè)教育作為音樂(lè)教育體系中不可或缺的一部分,其地位和作用已經(jīng)得到了越來(lái)越多的關(guān)注。因此本文以皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段的理論為出發(fā)點(diǎn),研究?jī)和阡撉賹W(xué)習(xí)中的每個(gè)階段所呈現(xiàn)出的不同表現(xiàn)特點(diǎn),并根據(jù)這些特點(diǎn)結(jié)合皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論提出相關(guān)的教學(xué)改進(jìn)策略,以期對(duì)兒童鋼琴教學(xué)的提升有所幫助。在寫(xiě)作中,筆者將首先從理論的角度,找尋皮亞杰認(rèn)知理論與鋼琴教學(xué)中的契合點(diǎn),并從知覺(jué)、記憶、語(yǔ)言理解等方面的差異進(jìn)行歸納總結(jié),最后依結(jié)論提出相關(guān)建議。文章分為前言、正文和結(jié)語(yǔ)三個(gè)部分,在前言部分重點(diǎn)闡述了寫(xiě)作緣由和相關(guān)研究現(xiàn)狀。正文分為三個(gè)章節(jié),第一章對(duì)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論進(jìn)行概述,并對(duì)該理論與鋼琴教學(xué)相關(guān)的方面進(jìn)行了總結(jié)。第二章,筆者針對(duì)第一章琴童在認(rèn)知發(fā)展各階段的鋼琴學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)特點(diǎn),探尋了相關(guān)的教學(xué)策略,提出前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段三個(gè)階段分別運(yùn)用不同的方式進(jìn)行教學(xué)。第三章作為文章的展望部分,筆者總結(jié)了鋼琴教學(xué)中認(rèn)知的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生整體認(rèn)知能力提升所起的促進(jìn)作用以及鋼琴教學(xué)中教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者配合的重要性。

【文章頁(yè)數(shù)】：43 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖3《四小天鵝舞曲》片段該樂(lè)曲中出現(xiàn)音樂(lè)表情符號(hào)（速度、強(qiáng)弱等）斷音奏法、連音奏法、強(qiáng)音記

碩士學(xué)位論文帶他們了解音符高低的走向規(guī)律，也為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。但值得注意的是，這時(shí)期的兒童思考問(wèn)題具有直觀(guān)性，在教授知識(shí)的時(shí)候盡量直觀(guān)地將問(wèn)題與答案呈現(xiàn)給他們，使得內(nèi)容易理解，學(xué)習(xí)也能順利進(jìn)行下去。另一方面，在譜面信息較多的情況下，教師可以進(jìn)行"分步"教學(xué)，即將譜面信息按照主....

圖4《菊次郎的夏天》片段這首作品的左手彈奏的聲部織體是分解式和弦，但練習(xí)時(shí)，許多學(xué)生并沒(méi)有

圖4《菊次郎的夏天》片段這首作品的左手彈奏的聲部織體是分解式和弦，但練習(xí)時(shí)，許多學(xué)生并沒(méi)有注意到左手每組分解和弦的前兩個(gè)音是一個(gè)"落－提"的動(dòng)作，那個(gè)小弧線(xiàn)被忽略了，這時(shí)教師可以提問(wèn)的方式來(lái)提示學(xué)生：你有注意到左手每一組的分解和弦有什么樣的符號(hào)標(biāo)記嗎？若學(xué)生回答不出來(lái)可再進(jìn)一....

本文編號(hào)：3900430