本文關(guān)鍵詞：CSL課堂教學(xué)的非預(yù)設(shè)事件及CSL教學(xué)的生成研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 本文以過(guò)程哲學(xué)的生成觀為基點(diǎn),將CSL的課堂教學(xué)過(guò)程看成一個(gè)動(dòng)態(tài)、充滿變數(shù)的不定過(guò)程。教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際的課堂中會(huì)受到非預(yù)設(shè)事件的影響。因此,在教師訪談和課堂觀察的基礎(chǔ)上,本文對(duì)CSL的課堂教學(xué)中的非預(yù)設(shè)事件依據(jù)其產(chǎn)生的原因作了四種分類：1、隨機(jī)產(chǎn)生的非教學(xué)的非預(yù)設(shè)事件。2、由預(yù)設(shè)產(chǎn)生的非預(yù)設(shè)事件。3、由學(xué)生偶發(fā)興趣產(chǎn)生的非預(yù)設(shè)事件。4、由教師偶發(fā)興趣或靈感產(chǎn)生的非預(yù)設(shè)事件。 以上四類事件在大部分情況下都是潛在的教學(xué)資源,具有不同的資源價(jià)值,本文分別考察、分析了這四類不同事件的教學(xué)資源價(jià)值。認(rèn)為：第一類事件在漢語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段與教學(xué)常有較大的關(guān)聯(lián)度,大部分都是潛在的優(yōu)質(zhì)預(yù)設(shè)資源。第二類事件對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)具有部分的檢驗(yàn)功能,同時(shí)也是教材教案產(chǎn)生并進(jìn)行修改的重要依據(jù)。第三類事件往往能導(dǎo)出一條教學(xué)捷徑,是學(xué)習(xí)效果的“倍增器”。第四類事件賦予課堂以靈性,是讓課堂“被點(diǎn)燃”、讓教學(xué)更“出彩”的必備因素。 本文認(rèn)為：上述四類事件大部分都可以轉(zhuǎn)化為CSL的課堂教學(xué)內(nèi)容,但這種轉(zhuǎn)化有兩種形態(tài)：即時(shí)生成和延時(shí)生成。兩種轉(zhuǎn)化形態(tài)各有其不同的內(nèi)在機(jī)制：即時(shí)生成高度依賴于教師的臨場(chǎng)機(jī)智,也需要調(diào)用教師的“元認(rèn)知策略”等等來(lái)轉(zhuǎn)化。而延時(shí)生成則由教師的反思能力來(lái)完成：主要是應(yīng)對(duì)非預(yù)設(shè)事件的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(成功、錯(cuò)失或預(yù)判)。 延時(shí)生成最終會(huì)成為下一個(gè)預(yù)設(shè)的起點(diǎn),但正是有了延時(shí)生成,下一個(gè)預(yù)設(shè)不會(huì)重返原來(lái)的預(yù)設(shè)起點(diǎn)而是實(shí)現(xiàn)了超越。CSL教學(xué)預(yù)設(shè)水平就是在這樣螺旋式的循環(huán)往復(fù)和超越中不斷提高的。
【關(guān)鍵詞】：CSL課堂教學(xué) 預(yù)設(shè) 非預(yù)設(shè)事件 教學(xué)資源價(jià)值 即時(shí)生成 延時(shí)生成
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G420
【目錄】：

• 論文摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 第一章 引言9-12
• 第二章 與本文相關(guān)的定義及其理論基礎(chǔ)12-17
• 第三章 理論分析17-26
• 第一節(jié) 國(guó)外關(guān)于生成性教學(xué)理論的研究17-20
• 第二節(jié) 國(guó)內(nèi)關(guān)于生成性教學(xué)理論的研究20-26
• 第四章 CSL課堂的非預(yù)設(shè)事件26-39
• 第一節(jié) 依據(jù)來(lái)源的CSL課堂的非預(yù)設(shè)事件分類26-30
• 第二節(jié) CSL非預(yù)設(shè)事件的教學(xué)資源價(jià)值分析30-39
• 第五章 非預(yù)設(shè)事件在CSL教學(xué)中的生成39-52
• 第一節(jié) CSL教學(xué)即時(shí)生成的條件和機(jī)制39-45
• 第二節(jié) CSL教學(xué)延時(shí)生成的條件和機(jī)制45-52
• 第六章 研究結(jié)論及研究的應(yīng)用價(jià)值52-58
• 第一節(jié) 研究結(jié)論52-53
• 第二節(jié) 研究的意義及應(yīng)用價(jià)值53-55
• 第三節(jié) 研究的創(chuàng)新之處和研究展望55-58
• 參考文獻(xiàn)58-61
• 后記61

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 劉際東;對(duì)外漢語(yǔ)課堂非預(yù)設(shè)事件及應(yīng)對(duì)策略探析[D];復(fù)旦大學(xué);2011年

2 張燕華;新教師課堂管理視頻案例分析[D];中山大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：CSL課堂教學(xué)的非預(yù)設(shè)事件及CSL教學(xué)的生成研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：388720