古詩(shī)文是中學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分。我們?cè)诠旁?shī)文教學(xué)中,需要注意兩點(diǎn)：一是古詩(shī)文教學(xué)的目標(biāo),二是古詩(shī)文教學(xué)的方法。 “知人論世”作為一種閱讀教學(xué)的重要方法,被廣泛運(yùn)用于中學(xué)語(yǔ)文課堂,為解讀文學(xué)作品,特別是幫助學(xué)生理解古詩(shī)文,提供了一把重要的鑰匙。然而長(zhǎng)期以來(lái),“知人論世”在中學(xué)古詩(shī)文教學(xué)的運(yùn)用過(guò)程中,存在種種問(wèn)題,濫用、亂用“知人論世”的情況比較嚴(yán)重,諸如過(guò)多過(guò)細(xì)介紹作者,不懂取舍；脫離文本解讀需要,純屬擺設(shè)；固守陳法,不懂變通等。有些老師甚至直接把“知人”機(jī)械地等同于“作者簡(jiǎn)介”,把“論世”等同于“寫作背景介紹”,模式僵化,方式單一,完全不管“知人論世”運(yùn)用的目的,也不顧古詩(shī)文教學(xué)目標(biāo)的需要,對(duì)“知人論世”的理解和運(yùn)用采取簡(jiǎn)單粗暴的做法。 本論文主要通過(guò)課堂觀察法,針對(duì)“知人論世”在古詩(shī)文教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀,結(jié)合古詩(shī)文教學(xué)的目標(biāo)和文本特征,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,從比較具體的層面,辯證地分析了“知人論世”在中學(xué)古詩(shī)文教學(xué)中的適用問(wèn)題。

【文章頁(yè)數(shù)】：44 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
目錄
緒論
    一、本研究提出的問(wèn)題
    二、本研究的現(xiàn)狀分析
    三、本研究的意義與價(jià)值
第一章 “知人論世”的意義變遷
    一、作為交友之道
    二、作為文學(xué)批評(píng)方法
    三、作為閱讀教學(xué)方法
第二章 “知人論世”在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀及成因分析
    一、“知人論世”運(yùn)用過(guò)程中存在的主要問(wèn)題
    二、“知人論世”在運(yùn)用中存在問(wèn)題的成因分析
第三章 從課程核心目標(biāo)看“知人論世”的適用性
    一、古詩(shī)文教學(xué)的核心目標(biāo)
    二、核心目標(biāo)決定古詩(shī)文教學(xué)的“文本本位”
    三、文本本位下“知人論世”的運(yùn)用——以《岳陽(yáng)樓記》為例
第四章 從課文具體特征看“知人論世”的適用性
    一、根據(jù)教學(xué)具體目標(biāo)決定是否要“知人論世”
    二、根據(jù)課文的性質(zhì)特征決定是否要“知人論世”
第五章 結(jié)論
附錄
    附錄1
    附錄2
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果
個(gè)人簡(jiǎn)介
致謝



本文編號(hào)：3828672