科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的良好開端,提高教學(xué)效果,貫徹落實(shí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念,需要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入細(xì)致的研究,制定出科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計(jì),從而為教學(xué)的成功奠定基礎(chǔ)。本文認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是一種計(jì)劃性活動(dòng),是教師在教學(xué)、學(xué)習(xí)、傳播和系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)之上,對(duì)教學(xué)中的各要素、各環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),以實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。而中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)也就是結(jié)合中學(xué)歷史學(xué)科特點(diǎn),把教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)原理融匯于具體的中學(xué)歷史的教學(xué)設(shè)計(jì)中。本文以現(xiàn)行人教版必修一高中歷史《明清君主專制的加強(qiáng)》一課教材內(nèi)容為分析對(duì)象,采用文獻(xiàn)法、案例分析法和問(wèn)卷調(diào)查法相結(jié)合的方法,通過(guò)對(duì)選取的三份教學(xué)設(shè)計(jì)案例進(jìn)行對(duì)比研究,在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)策略的選擇,以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面收獲了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為筆者進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)理論和案例研究基礎(chǔ)之上,筆者對(duì)本課進(jìn)行了自主教學(xué)設(shè)計(jì),并將其投入具體的教學(xué)實(shí)踐,經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)和反思,進(jìn)一步升華了筆者對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí),即在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)方面,除了要做到依標(biāo)托本,還應(yīng)該堅(jiān)持以生為本;在教學(xué)內(nèi)容的處理方面,除了要做到尊重學(xué)情,還應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn);在教學(xué)策略...

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    (一) 選題意義
    (二) 研究現(xiàn)狀
    (三) 研究方法
一、中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論
    (一) 中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的概念
    (二) 中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)
二、高中《明清君主專制的加強(qiáng)》一課教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析
    (一) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)置
    (二) 教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置
    (三) 教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)
    (四) 教學(xué)內(nèi)容處理
    (五) 教學(xué)策略設(shè)計(jì)
    (六) 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
三、高中《明清君主專制的加強(qiáng)》一課教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施
    (一) 教學(xué)設(shè)計(jì)
    (二) 教學(xué)實(shí)施效果反饋
四、對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施的反思
    (一) 教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié):以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為重
    (二) 教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié):重視和細(xì)化教學(xué)全過(guò)程
    (三) 教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)原則
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
在校期間發(fā)表的論文、科研成果等
致謝



本文編號(hào)：3828805