當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)由現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界相互交織形成的社會(huì)。生活在這樣社會(huì)形態(tài)中的人必須具備計(jì)算機(jī)科學(xué)的相關(guān)知識(shí)。2017年版普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)凝練出了信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng),此舉就是為了明確學(xué)生通過信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)之后,形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。計(jì)算思維就是信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)中重要的一項(xiàng)。學(xué)生擁有計(jì)算思維的思維能力能夠使學(xué)生更好的適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展。本研究在對(duì)計(jì)算思維的研究現(xiàn)狀和思維教學(xué)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行深入的研究后,結(jié)合普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),探索聚焦高中生計(jì)算思維培養(yǎng)的信息技術(shù)教學(xué)模式,選取具體內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。具體來說,進(jìn)行了以下幾方面的研究:一、分析并探討了高中信息技術(shù)課程中計(jì)算思維培養(yǎng)的重要意義以及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。二、梳理計(jì)算思維的概念和特征,并分析關(guān)于思維教育的理論基礎(chǔ)。三、分析高中信息技術(shù)計(jì)算思維培養(yǎng)現(xiàn)狀,探索聚焦高中計(jì)算思維培養(yǎng)的信息技術(shù)教學(xué)模式。四、選取合適教學(xué)內(nèi)容在高中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐并在教學(xué)實(shí)施后分析實(shí)施效果。本研究聚焦高中生計(jì)算思維的培養(yǎng),將聚焦高中生計(jì)算思維培養(yǎng)的信息技術(shù)教學(xué)模式運(yùn)用到高中信息技術(shù)課程的具體內(nèi)容的教學(xué)中,希望為高中信息技術(shù)教師... 

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1. 緒論
    1.1. 研究的背景及現(xiàn)狀
        1.1.1. 研究背景
        1.1.2. 研究現(xiàn)狀
    1.2. 研究的目的及意義
        1.2.1. 研究目的
        1.2.2. 研究意義
    1.3. 研究的內(nèi)容及創(chuàng)新
        1.3.1. 研究主要內(nèi)容
        1.3.2. 研究創(chuàng)新之處
    1.4. 研究的思路及方法
        1.4.1. 研究思路
        1.4.2. 研究方法
2. 核心概念與理論基礎(chǔ)
    2.1. 計(jì)算思維
        2.1.1. 計(jì)算思維概念
        2.1.2. 計(jì)算思維特性
    2.2. 思維型課堂教學(xué)理論
        2.2.1. 思維型課堂教學(xué)理論基礎(chǔ)
        2.2.2. 思維型課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
    2.3. 其他相關(guān)教學(xué)理論
        2.3.1. 兒童認(rèn)知發(fā)展理論
        2.3.2. 建構(gòu)主義教學(xué)理論
        2.3.3. 人本主義教學(xué)理論
3. 計(jì)算思維培養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
    3.1. 高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析
        3.1.1.2017 版高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)
        3.1.2. 高中學(xué)段學(xué)生思維能力表現(xiàn)
        3.1.3. 高中信息技術(shù)思維教學(xué)現(xiàn)狀
    3.2. 高中生計(jì)算思維培養(yǎng)的信息技術(shù)教學(xué)原則
    3.3. 高中生計(jì)算思維培養(yǎng)的信息技術(shù)教學(xué)模式
        3.3.1. 高中生計(jì)算思維基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)模式
        3.3.2. 高中生計(jì)算思維問題解決教學(xué)模式
        3.3.3. 高中生計(jì)算思維創(chuàng)造提升教學(xué)模式
4. 計(jì)算思維培養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐
    4.1. 教學(xué)實(shí)踐準(zhǔn)備
        4.1.1. 教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容分析
        4.1.2. 教學(xué)實(shí)踐對(duì)象選擇
        4.1.3. 教學(xué)實(shí)踐方案設(shè)計(jì)
    4.2. 教學(xué)實(shí)踐過程
    4.3. 教學(xué)實(shí)踐分析
        4.3.1. 課堂情況分析
        4.3.2. 任務(wù)情況分析
        4.3.3. 訪談情況分析
5. 結(jié)語(yǔ)
    5.1. 總結(jié)
    5.2. 反思
    5.3. 展望
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]計(jì)算思維教育實(shí)施過程中的冷思考[J]. 王榮良.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2017(18)
[2]計(jì)算思維的方法觀[J]. 王榮良.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2016(06)
[3]面向三維目標(biāo)的國(guó)外中小學(xué)計(jì)算思維培養(yǎng)與評(píng)價(jià)研究[J]. 王旭卿.  電化教育研究. 2014(07)
[4]計(jì)算思維對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)課程的影響初探[J]. 王榮良.  中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2012(27)
[5]計(jì)算思維:一種新的學(xué)科思維方式[J]. 王榮良.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2012(06)
[6]思維結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)——聚焦思維結(jié)構(gòu)的智力理論對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)[J]. 胡衛(wèi)平,魏運(yùn)華.  課程·教材·教法. 2010(06)
[7]思維型課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐[J]. 林崇德,胡衛(wèi)平.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2010(01)
[8]“學(xué)思維”活動(dòng)課程的教學(xué)模式探索[J]. 張蕾,胡衛(wèi)平.  教育理論與實(shí)踐. 2009(24)
[9]改革開放30年中國(guó)心理學(xué)的發(fā)展[J]. 黃希庭.  心理科學(xué). 2009(01)
[10]系統(tǒng)科學(xué)、思維科學(xué)與人體科學(xué)[J]. 錢學(xué)森.  自然雜志. 1981(01)

碩士論文
[1]基于計(jì)算思維培養(yǎng)的高中信息技術(shù)課程教學(xué)案例設(shè)計(jì)[D]. 李路漫.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2018
[2]基于Scratch培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算思維的教育實(shí)踐研究[D]. 范帥帥.聊城大學(xué) 2018
[3]基于PBL的計(jì)算思維培養(yǎng)研究[D]. 生詩(shī)蕊.渤海大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3730453