關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的情況，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展是提升農(nóng)村教育整體水平的客觀需求，同時(shí)也是提升農(nóng)村中小學(xué)生基本英語(yǔ)素質(zhì)的客觀需求。尋求促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的有效策略是本研究的主要研究目的。本研究以教師專業(yè)發(fā)展理論、成人學(xué)習(xí)理論、反思性教學(xué)理論為基礎(chǔ)，以湖北省紅安縣10所中小學(xué)（小學(xué)5所、初中5所）的82名英語(yǔ)教師為研究對(duì)象，通過(guò)訪談和問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)這些教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，進(jìn)一步了解和把握農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師的師資構(gòu)成、教學(xué)與科研水平、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)等方面的基本情況，探析農(nóng)村英語(yǔ)教師在提高專業(yè)水平過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因，尋求解決該問(wèn)題的具體策略，以期為農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的研究提供一些啟示。 調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：紅安縣中小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展存在的主要問(wèn)題:（1）從專業(yè)知識(shí)方面來(lái)看，農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，知識(shí)面過(guò)于狹窄，知識(shí)層次不夠高和本專業(yè)知識(shí)的陳舊老化。（2）從專業(yè)能力方面來(lái)看，農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能力參差不齊，教研和反思能力欠缺，寫(xiě)作能力薄弱。（3）從專業(yè)信念方面來(lái)看，繁重的工作壓力和應(yīng)試教育導(dǎo)致教師身心長(zhǎng)期處于... 

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 選題的來(lái)源
        1.1.1 選題背景
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 相關(guān)理論
        1.4.1 教師專業(yè)發(fā)展理論
        1.4.2 成人學(xué)習(xí)理論
        1.4.3 反思性教學(xué)理論
    1.5 相關(guān)概念界定
        1.5.1 農(nóng)村
        1.5.2 農(nóng)村教師
        1.5.3 教師專業(yè)發(fā)展
        1.5.4 英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展
        1.5.5 對(duì)策
第二章 教師專業(yè)發(fā)展研究概述
    2.1 國(guó)外研究概況
        2.1.1 國(guó)外學(xué)者的相關(guān)研究
        2.1.2 國(guó)外對(duì)教師專業(yè)發(fā)展途徑的研究
    2.2 國(guó)內(nèi)研究概況
        2.2.1 關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)途徑的研究
        2.2.2 農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的困難
    2.3 現(xiàn)有研究的不足和進(jìn)一步研究的空間
第三章 農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    3.1 調(diào)查問(wèn)卷的編制和實(shí)施
        3.1.1 調(diào)研目的與對(duì)象
        3.1.2 紅安作為研究視點(diǎn)：結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際
    3.2 農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
        3.2.1 農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師的基本情況
        3.2.2 調(diào)查教師專業(yè)發(fā)展的外部條件
第四章 農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的問(wèn)題及原因
    4.1 農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題
        4.1.1 專業(yè)知識(shí)方面
        4.1.2 專業(yè)能力方面
        4.1.3 專業(yè)信念方面
        4.1.4 自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)方面
        4.1.5 教師學(xué)習(xí)與進(jìn)修方面
    4.2 農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題的原因
        4.2.1 教師的生存狀態(tài)導(dǎo)致職業(yè)倦怠感強(qiáng)，自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)
        4.2.2 對(duì)英語(yǔ)與教育類(lèi)書(shū)籍閱讀明顯不足
        4.2.3 教師反思意識(shí)不強(qiáng)，專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力不足
        4.2.4 教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)落實(shí)情況不樂(lè)觀
        4.2.5 農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)科不受重視，課堂教學(xué)效果不佳
        4.2.6 培訓(xùn)機(jī)會(huì)缺乏，培訓(xùn)的實(shí)效性不高
        4.2.7 教學(xué)評(píng)價(jià)單一，評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性
        4.2.8 學(xué)生需求受到忽視，學(xué)生對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用缺失
第五章 促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的對(duì)策
    5.1 教師層面
        5.1.1 農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)主動(dòng)構(gòu)建自己的相關(guān)理論知識(shí)
        5.1.2 實(shí)施行動(dòng)研究，在教學(xué)實(shí)踐中提升教學(xué)能力
        5.1.3 主動(dòng)建構(gòu)教育信念，激發(fā)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)意識(shí)
        5.1.4 提高自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)，制定教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃
        5.1.5 積極參與不同層次的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中不斷提升專業(yè)素養(yǎng)
    5.2 學(xué)校層面
        5.2.1 開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，豐富教師的專業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng)
        5.2.2 營(yíng)造反思的文化氛圍，促進(jìn)教師在反思中成長(zhǎng)
        5.2.3 農(nóng)村學(xué)校要建立內(nèi)部支持系統(tǒng)，促進(jìn)教師專業(yè)信念的提升
        5.2.4 建立教師檔案，形成更為民主、開(kāi)放的教師評(píng)價(jià)體系
        5.2.5 立足學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展校本培訓(xùn)
    5.3 教育主管部門(mén)
        5.3.1 有效監(jiān)控農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)拓展質(zhì)量
        5.3.2 構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，提升農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)能力
        5.3.3 以福利保障的完善，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)信念的提升
        5.3.4 尊重教師的合理需要，設(shè)置教師真正需要的課程
        5.3.5 優(yōu)化教師培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)隊(duì)伍
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
攻讀碩士期間學(xué)術(shù)成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑——以實(shí)踐性知識(shí)為核心[J]. 王鑒,徐立波.  華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2008(03)
[2]農(nóng)村教師培訓(xùn)的六個(gè)要點(diǎn)[J]. 高云舉.  校長(zhǎng)閱刊. 2008(01)
[3]發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)我們的啟示[J]. 劉太剛.  當(dāng)代教育論壇. 2006(23)
[4]教師的成長(zhǎng)與培訓(xùn)初探——兼論中國(guó)內(nèi)地實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)[J]. 馮增俊.  教育科學(xué). 2006(05)
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博士論文
[1]教師專業(yè)素質(zhì)的形成與發(fā)展研究[D]. 經(jīng)柏龍.東北師范大學(xué) 2008
[2]教師自主：一種審視教師發(fā)展的視角[D]. 鮑同梅.華東師范大學(xué) 2008

碩士論文
[1]中學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)象歸因與發(fā)展途徑探究[D]. 朱志成.漳州師范學(xué)院 2012
[2]基于CIS戰(zhàn)略的學(xué)校形象建設(shè)研究[D]. 歐軍明.廣西師范學(xué)院 2012
[3]促進(jìn)民族地區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的繼續(xù)教育模式研究[D]. 王穎穎.中央民族大學(xué) 2012
[4]骨干教師專業(yè)發(fā)展影響因素的個(gè)案研究[D]. 雷福英.華東師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3726455