漢字書寫偏誤是漢語學習者在學習中普遍存在的問題,一方面是由于漢字在漢語作為第二語言的教學經常被忽視,學術界一直照搬西方的語言理論指導教學實踐,對漢字教學重視不夠,漢字教學的發(fā)展相對于漢字聽說讀的教學來說略微滯后。一直以來漢語把詞作為漢字的語言分析研究的最小結構和漢語研究的基礎,導致了很多學生只能識別整詞,而不能識別構成詞的字,對字的字義更是糊里糊涂,只記憶整詞的詞義,這種教學方法導致學習者學習漢語出現(xiàn)的問題越來越多,尤其是漢字的輸出問題,學習者在漢字的書寫上存在很多的錯字、別字。另一方面由于漢字的能表意性與其他的語言的表音性有很大的區(qū)別,它的形音義的關系比較復雜,學習者往往因為其結構復雜、沒有認識和理解漢字的理據(jù)性、構字法及漢字的字義導致出現(xiàn)了很多偏誤,本文根據(jù)對外漢語教與學中存在的問題,從HSK動態(tài)作文語料庫中考生參加考試的真實作文語料為研究材料,從其中出現(xiàn)的書寫偏誤入手,對考生的漢字書寫偏誤進行分類、統(tǒng)計,從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)中概括出漢字書寫偏誤出現(xiàn)的總體情況并對各類型偏誤出現(xiàn)的頻率高低及各類型偏誤出現(xiàn)的原因進行了分析,發(fā)現(xiàn)漢字書寫偏誤中部件錯寫混寫、音近別字、形音皆近別字出現(xiàn)的比重占了總... 

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
第一章 研究現(xiàn)狀綜述
    1.1 漢字書寫偏誤的材料來源
    1.2 現(xiàn)有的相關研究的類型
    1.3 研究對象
第二章 漢字書寫偏誤研究
    2.1 偏誤總體情況分析
    2.2 HSK考生漢字書寫偏誤中的錯字類型
        2.2.1 筆畫與筆形上的錯誤
        2.2.2 部件錯誤
    2.3 HSK考生漢字書寫偏誤中的別字類型
        2.3.1 形近別字
        2.3.2 音近、音同別字
        2.3.3 音形皆相近
        2.3.4 受詞語的影響的別字
    2.4 漢字的錯別字統(tǒng)計分析
        2.4.1 漢字書寫偏誤總體情況統(tǒng)計
        2.4.2 漢字書寫偏誤中錯字的統(tǒng)計情況分析
        2.4.3 漢字書寫偏誤中別字的統(tǒng)計情況分析
    2.5 漢字書寫偏誤的原因分析
        2.5.1 錯字的原因分析
        2.5.2 別字的原因分析
第三章 從漢字書寫偏誤看字本位理論下的對外漢字教學
    3.1 詞本位理論下漢字教學的弊端
        3.1.1 對漢字字形、部件組合規(guī)律把握不準確
        3.1.2 忽視了漢字的字義、理據(jù)及詞語構成特點
        3.1.3 給學生造成記憶負擔
    3.2 字本位理論對對外漢字教學的意義
        3.2.1 字本位的含義
        3.2.2 字本位理論對對外漢字教學的意義
第四章 字本位理論下的漢字教學策略
    4.1.1 從漢字的字形入手
    4.1.2 以漢語拼音為輔
    4.1.3 以字義為延伸點,由字到詞,字詞結合
總結
參考文獻
攻讀碩士學位期間取得的科研成果
致謝
作者簡介


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]字本位與對外漢語詞匯教學[D]. 符影馨.黑龍江大學 2012
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本文編號：3715797