我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“我們應(yīng)改變課程過于注重傳授知識(shí)的傾向，著重強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并形成正確價(jià)值觀。”新一輪課程改革大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)。可見，教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，已成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育面臨的緊迫任務(wù)。作為高中地理教師，必須響應(yīng)新課改的號(hào)召，順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，盡快轉(zhuǎn)變教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、革新教學(xué)模式。本文中采用了文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究、案例研究等方法。通過對(duì)高中地理教學(xué)的多年實(shí)踐和對(duì)大量自主學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)的深入研究，提出促進(jìn)高中生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的教學(xué)模式：問題導(dǎo)入、激發(fā)動(dòng)機(jī)——確定目標(biāo)、自學(xué)自糾——小組合作、互動(dòng)討論——交流展示、教師精講——練習(xí)鞏固、拓展探究——總結(jié)評(píng)價(jià)、提高興趣。在充分調(diào)查和分析高中生地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)、自主展教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究。以所任教縣級(jí)中學(xué)高二文科班學(xué)生為研究對(duì)象，在實(shí)驗(yàn)班滲透自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展新觀念和新策略，進(jìn)行促進(jìn)學(xué)生... 

【文章頁數(shù)】：41 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 概述
    1.1 研究背景和意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 核心概念界定
    1.3 國內(nèi)外研究進(jìn)展
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻(xiàn)研究法
        1.4.2 問卷研究法
        1.4.3 實(shí)驗(yàn)研究法
        1.4.4 案例研究法
2 理論基礎(chǔ)
    2.1 主體教育理論
    2.2 建構(gòu)主義教學(xué)理論
    2.3 人本主義教學(xué)理論
    2.4 最近發(fā)展區(qū)理論
    2.5 元認(rèn)知理論
3 高中地理自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展教學(xué)模式的構(gòu)建
    3.1 教學(xué)模式構(gòu)建
    3.2 模式具體步驟和要求
        3.2.1 問題導(dǎo)入、激發(fā)動(dòng)機(jī)
        3.2.2 確定目標(biāo)、自學(xué)自糾
        3.2.3 小組合作、互動(dòng)討論
        3.2.4 交流展示、教師精講
        3.2.5 練習(xí)鞏固、拓展探究
        3.2.6 總結(jié)評(píng)價(jià)、提高興趣
    3.3 模式適用范圍及注意事項(xiàng)
        3.3.1 適用范圍
        3.3.2 注意事項(xiàng)
4 實(shí)證分析—以河北深州市中學(xué)為例
    4.1 現(xiàn)狀調(diào)查與分析
        4.1.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差
        4.1.2 缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
        4.1.3 學(xué)習(xí)策略水平較低
        4.1.4 自我監(jiān)控能力較弱
    4.2 模式應(yīng)用
        4.2.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        4.2.2 實(shí)驗(yàn)過程
        4.2.3 實(shí)驗(yàn)總結(jié)
    4.3 模式效果分析
        4.3.1 學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)好
        4.3.2 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成
        4.3.3 學(xué)習(xí)策略逐漸完善
        4.3.4 自我監(jiān)控能力得以提高
5 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 自主學(xué)習(xí)問卷調(diào)查
    附錄二 《區(qū)域發(fā)展階段》學(xué)案
后記
攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]談自主學(xué)習(xí)視角下的高中地理教學(xué)[J]. 張歡.  現(xiàn)代閱讀(教育版). 2013(01)
[2]自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展教學(xué)模式研究與實(shí)驗(yàn)[J]. 陳智茹.  學(xué)周刊. 2012(01)
[3]從自主學(xué)習(xí)的心理機(jī)制看自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的著力點(diǎn)[J]. 龐維國.  全球教育展望. 2002(05)
[4]元認(rèn)知能力培養(yǎng)與中學(xué)生物學(xué)教學(xué)[J]. 鐘陽,王秋遠(yuǎn).  生物學(xué)雜志. 2000(04)

博士論文
[1]中學(xué)生自主學(xué)習(xí)及教師相應(yīng)教學(xué)行為的評(píng)價(jià)研究[D]. 單志艷.北京師范大學(xué) 2002

碩士論文
[1]蘇州市高中生假期自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 曹雯蓉.蘇州大學(xué) 2011
[2]高中生地理自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究[D]. 戴京麗.東北師范大學(xué) 2011
[3]在高中地理教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐[D]. 張靜.遼寧師范大學(xué) 2011
[4]新課程理念下高中地理課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[D]. 詹秀娣.遼寧師范大學(xué) 2008
[5]自主學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的研究與實(shí)踐[D]. 陳青.西北師范大學(xué) 2006
[6]開展自主學(xué)習(xí) 　優(yōu)化中學(xué)生物教學(xué)[D]. 王秀娟.東北師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3677076