發(fā)布時間：2022-02-22 14:05

　　初高中歷史教學(xué)設(shè)計相互聯(lián)系,又有區(qū)別。三維目標(biāo)的一致性,對歷史教師教和學(xué)生學(xué)的意義,是其共性。知識間的差異與課程內(nèi)容的編排差異,是其差異性。歷史教學(xué)設(shè)計可幫助教師更好處理歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和歷史教科書,傳授歷史知識,做好初高中歷史教學(xué)的有效銜接。同時,歷史教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計可幫助學(xué)生系統(tǒng)完成課堂學(xué)習(xí),掌握系統(tǒng)的歷史知識和歷史線索,豐富課堂學(xué)習(xí)。論文第一章試淺析初高中歷史教學(xué)設(shè)計銜接的必要性,分為兩部分,第一部分以教育學(xué)和心理學(xué)為主要依據(jù)闡述初高中歷史教學(xué)設(shè)計銜接的必要性,第二部分從知識整合的需要,學(xué)生發(fā)展的需要和教師發(fā)展的需要三方面淺析初高中歷史教學(xué)設(shè)計。第二章對初高中歷史教學(xué)設(shè)計在銜接方面存在的缺陷及原因進(jìn)行分析。初高中歷史教師在歷史教學(xué)設(shè)計實施方面存在兩方面不足,筆者以四個差異性淺析初高中歷史教學(xué)設(shè)計銜接存在的問題。第三章主要針對第二部分存在的不足提出對策和要求,主要從內(nèi)容的銜接方面提出對策,從歷史教師和學(xué)生兩個角度提出要求,更好實現(xiàn)初高中歷史教學(xué)設(shè)計的有效銜接。第四章分別選取初中《英國資產(chǎn)階級革命》和高中《英國君主立憲制的建立》作為教學(xué)設(shè)計案例,分別以知識整合為策略和建構(gòu)主義為指導(dǎo)... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省211工程院校

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
第一章 初高中歷史教學(xué)設(shè)計銜接的必要性分析
    一、初高中歷史教學(xué)設(shè)計銜接的依據(jù)
        1、初高中歷史教學(xué)設(shè)計銜接的教育學(xué)依據(jù)
        2、初高中歷史教學(xué)設(shè)計銜接的心理學(xué)依據(jù)
    二、初高中歷史教學(xué)設(shè)計銜接是歷史教學(xué)發(fā)展的需要
        1、知識整合的需要
        2、學(xué)生發(fā)展的需要
        3、教師發(fā)展的需要
第二章 初高中歷史教學(xué)設(shè)計銜接的不足及原因分析
    一、初高中歷史教師在歷史教學(xué)設(shè)計實施方面的不足
        1、高中歷史教師意識薄弱
        2、高中歷史教師期望值高
    二、初高中歷史教學(xué)設(shè)計銜接不足的原因分析
        1、忽視初高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的差異性
        2、忽視初高中歷史課程內(nèi)容的差異性
        3、忽視初高中歷史教學(xué)要求的差異性
        4、忽視初高中學(xué)生心理發(fā)展的差異性
第三章 初高中歷史教學(xué)設(shè)計有效銜接的對策與要求
    一、初高中歷史教學(xué)設(shè)計有效銜接的對策
        1、宏觀把握教材內(nèi)容的整體變化
        2、中外關(guān)系內(nèi)容的銜接
        3、重要事件的銜接
        4、重要思想的銜接
    二、初高中歷史教學(xué)設(shè)計有效銜接的要求
        1、歷史教師有意探索歷史教學(xué)設(shè)計策略
        2、學(xué)生有意培養(yǎng)適合自身的歷史學(xué)習(xí)方法
第四章 教學(xué)設(shè)計案例分析
    一、以知識整合為策略,《英國資產(chǎn)階級革命》教學(xué)設(shè)計……
    二、以建構(gòu)主義為指導(dǎo),《英國君主立憲制的建立》教學(xué)設(shè)計…
    三、從兩則教學(xué)設(shè)計看初高中歷史教學(xué)設(shè)計的有效銜接
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從課堂教學(xué)的有效性談初中歷史教學(xué)設(shè)計[J]. 崔曉妹.  新課程導(dǎo)學(xué). 2015(24)
[2]學(xué)情分析的誤區(qū)及其對策研究[J]. 時曉玲.  教師教育研究. 2013(02)
[3]把“根”留住——高中歷史課堂教學(xué)的歷史味[J]. 陳龍.  教學(xué)月刊(中學(xué)版). 2013(02)
[4]《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的新思路與新變化[J]. 徐藍(lán).  歷史教學(xué)(中學(xué)版). 2012(09)
[5]新課程下初高中歷史銜接教育之我見[J]. 肖亞.  新課程(教育學(xué)術(shù)). 2012(05)
[6]淺析高中歷史教學(xué)中的情感教育現(xiàn)狀及方法[J]. 郭建勛.  科教文匯(中旬刊). 2012(01)
[7]創(chuàng)建有生命力的歷史課堂[J]. 劉亞娟.  現(xiàn)代教育科學(xué)(中學(xué)教師). 2010(05)
[8]新課程理念下的初高中歷史銜接探究[J]. 張樹晨.  新課程研究(基礎(chǔ)教育). 2010(05)
[9]淺談歷史教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的方法[J]. 鄧惠紅.  基礎(chǔ)教育研究. 2010(08)
[10]新課改背景下歷史學(xué)科初高中銜接問題研究[J]. 周琛.  成功(教育). 2010(04)

博士論文
[1]反思與構(gòu)想：我國基礎(chǔ)教育新課程改革研究[D]. 曹俊軍.湖南師范大學(xué) 2008

碩士論文
[1]增強(qiáng)初高中歷史教學(xué)銜接研究初探[D]. 徐冉.首都師范大學(xué) 2013
[2]新課改下高中歷史教學(xué)的思考與設(shè)計[D]. 邵立影.東北師范大學(xué) 2012
[3]試論初高中歷史教科書與教學(xué)的銜接[D]. 孟磊.華東師范大學(xué) 2011
[4]當(dāng)前初高中歷史教學(xué)銜接問題的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D]. 劉忠奎.河南師范大學(xué) 2011
[5]初高中歷史教學(xué)銜接問題研究[D]. 張隨義.蘇州大學(xué) 2011
[6]試析初高中歷史教學(xué)內(nèi)容銜接問題[D]. 張慕穎.華東師范大學(xué) 2007
[7]新課程體系中歷史課堂教學(xué)設(shè)計問題初探[D]. 潘偉華.東北師范大學(xué) 2006



本文編號：3639600