發(fā)布時(shí)間：2022-02-15 09:43

　　邊際效用原理本來是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)基礎(chǔ)性理論，隨著各學(xué)科之間的交叉融合，經(jīng)濟(jì)學(xué)中的很多理論也被用于其他的研究中。近年來邊際效用理論不但被應(yīng)用在企業(yè)決策中，在自然科學(xué)、農(nóng)學(xué)、甚至城市規(guī)劃中都有應(yīng)用，同樣也應(yīng)用于教育學(xué)領(lǐng)域，包括教育現(xiàn)象和學(xué)習(xí)行為的研究。將邊際效用原理應(yīng)用到美術(shù)課堂教學(xué)中，就是把課堂教學(xué)過程看成一個(gè)生產(chǎn)過程，美術(shù)教師就是生產(chǎn)者，學(xué)生就是消費(fèi)者。目前在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，但通過對(duì)學(xué)生的訪談和調(diào)查，可以看出現(xiàn)在的美術(shù)課堂教學(xué)中仍然存在一些問題，主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求之間的矛盾，究其產(chǎn)生的原因，主要是因?yàn)檎n堂教學(xué)各要素具有邊際效用遞減的規(guī)律。要解決課堂教學(xué)中存在的問題，我們可以像生產(chǎn)者考察投入與產(chǎn)出的關(guān)系那樣對(duì)課堂教學(xué)過程進(jìn)行邊際分析，并安排教學(xué)活動(dòng)。應(yīng)用邊際效用原理激活學(xué)生需求，擴(kuò)大邊際增值范圍，避免某些因素在投入過程中產(chǎn)生的負(fù)效用降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)收益，合理的利用教師激勵(lì)手段，科學(xué)控制課堂。充分利用教學(xué)資源，在教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)都盡量提高學(xué)生的自主性和參與度，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果、提高學(xué)生總收益的目的。本研究試圖構(gòu)建教師在課堂中應(yīng)用邊際效... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

中隨著商品消費(fèi)量Q的增加所帶來

普通商品的效用函數(shù)

擴(kuò)大邊際增值范圍后商品的效用函數(shù)圖4.2的總效用比圖4.1的總效用高，其原因就是圖4.2的邊際效用函數(shù)MU

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“邊際效應(yīng)”在班主任工作中的影響及矯正對(duì)策[J]. 王曉偉.  教書育人. 2012(28)
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[3]用邊際效應(yīng)理論看學(xué)習(xí)效率[J]. 楊宇紅.  湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2010(07)
[4]論基于邊際分析的學(xué)生評(píng)價(jià)[J]. 張學(xué)敏,李進(jìn).  中國教育學(xué)刊. 2009(03)
[5]合理運(yùn)用邊際效應(yīng),提高藝術(shù)課堂教學(xué)的有效性[J]. 婁小明.  江蘇教育. 2007(10)
[6]西方經(jīng)濟(jì)學(xué)成本基本范疇研究[J]. 毛洪濤,劉恒.  會(huì)計(jì)研究. 2000(10)

博士論文
[1]理想與現(xiàn)實(shí)：基礎(chǔ)美術(shù)教育的知識(shí)觀及課程組織[D]. 尹少淳.首都師范大學(xué) 2003

碩士論文
[1]提升學(xué)生參與度的美術(shù)課堂氣氛營造策略[D]. 陳燕林.四川師范大學(xué) 2012
[2]新課程背景下中小學(xué)美術(shù)有效課堂教學(xué)策略和方法研究[D]. 張麗霞.首都師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3626399