發(fā)布時間：2022-01-22 17:17

　　在當(dāng)今教育界,學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越受到各個國家的重視,而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)則是使學(xué)生形成正確的科學(xué)概念。然而學(xué)生在形成科學(xué)概念之前是因為日常生活的接觸和主觀猜測,通過感官、主觀想象等形成了大量的與科學(xué)概念不一致的經(jīng)驗性知識,一般把這些經(jīng)驗性的知識和對科學(xué)概念的錯誤理解稱為前科學(xué)概念。從而前科學(xué)概念阻礙了學(xué)生對科學(xué)概念的形成,但同時又是科學(xué)概念形成的基礎(chǔ)。本研究以血液循環(huán)系統(tǒng)為例,以八年級學(xué)生為研究對象,以命題陳述表、訪談提綱、訪談導(dǎo)圖為研究工具,主要通過訪談法探查學(xué)生在血液循環(huán)系統(tǒng)存在的前科學(xué)概念,并分析前科學(xué)概念出現(xiàn)的原因,從學(xué)生所具有的前科學(xué)概念角度為一線教師的教學(xué)提供一定的參考。本文分為四個部分來論述初中生生物學(xué)前科學(xué)概念的探查第一部分為引言,主要對本研究的研究背景、研究問題、研究意義、研究方法進(jìn)行了介紹。第二部分為研究綜述,主要對本文的關(guān)鍵詞進(jìn)行了概念的界定,對前科學(xué)概念的相似概念進(jìn)行了辨析與界定,并對本研究的相關(guān)理論進(jìn)行了闡述。第三部分為實踐研究,對研究內(nèi)容、研究對象的確定,總結(jié)血液循環(huán)系統(tǒng)前科學(xué)概念,并對學(xué)生出現(xiàn)前科學(xué)概念的原因進(jìn)行分析。以及概念轉(zhuǎn)變的教學(xué)案例、概念... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究問題
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實踐意義
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻(xiàn)分析法
        1.4.2 訪談法
        1.4.3 問卷調(diào)查法
2 研究綜述
    2.1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        2.1.1 國外研究現(xiàn)狀
        2.1.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    2.2 概念的界定
        2.2.1 科學(xué)概念
        2.2.2 前科學(xué)概念
        2.2.3 前科學(xué)概念的辨析
    2.3 理論綜述
        2.3.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.3.2“最近發(fā)展區(qū)”理論
        2.3.3 奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論
3 實踐研究
    3.1 研究內(nèi)容的確定
    3.2 研究對象的確定
    3.3 研究思路
    3.4 研究工具
        3.4.1 血液循環(huán)系統(tǒng)命題陳述表
        3.4.2 訪談提綱
        3.4.3 訪談導(dǎo)圖
    3.5 研究結(jié)果及分析
        3.5.1 血液循環(huán)系統(tǒng)前科學(xué)概念探查
        3.5.2 血液循環(huán)系統(tǒng)前科學(xué)概念成因分析
    3.6 血液循環(huán)系統(tǒng)概念轉(zhuǎn)變
        3.6.1 “心臟”部分概念轉(zhuǎn)變的教學(xué)案例
        3.6.2 問卷調(diào)查統(tǒng)計及分析
4 研究的不足與展望
附錄 一
附錄二
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]認(rèn)知論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在外語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計中的應(yīng)用[J]. 何琛,孫維,孫幸成.  齊齊哈爾師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報. 2011(01)
[2]奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)理論對高中化學(xué)教學(xué)的啟示[J]. 顧宏偉.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2008(12)
[3]生物學(xué)中的“相異構(gòu)想”及矯正策略[J]. 鄧鵬,丁娟.  生物學(xué)通報. 2007(06)
[4]“前科學(xué)概念”的術(shù)語和定義的綜述[J]. 李高峰,劉恩山.  寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2006(06)
[5]試論維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論的現(xiàn)代教學(xué)啟示[J]. 王慧.  井岡山學(xué)院學(xué)報. 2006(04)
[6]日常概念在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 李建明.  生物學(xué)教學(xué). 1999(04)

碩士論文
[1]高中生物呼吸作用前科學(xué)概念探查及轉(zhuǎn)變研究[D]. 熊鳳娟.華中師范大學(xué) 2014
[2]中學(xué)生關(guān)于水溶液中離子平衡迷思概念的探查[D]. 許凱旋.東北師范大學(xué) 2012
[3]概念轉(zhuǎn)變策略在人教版《遺傳與進(jìn)化》中的應(yīng)用研究[D]. 劉彩虹.華中師范大學(xué) 2012
[4]前概念及其教學(xué)策略的研究[D]. 馬春燕.蘇州大學(xué) 2008
[5]初中生化學(xué)前概念及其相異構(gòu)想成因探析[D]. 楊麗娟.揚州大學(xué) 2004



本文編號：3602594