發(fā)布時(shí)間：2022-01-14 21:03

　　美國(guó)哈佛大學(xué)的心理學(xué)家霍華德·加德納教授在1983年提出了著名的“多元智能”理論,該理論認(rèn)為正如世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣,每個(gè)人的智能表現(xiàn)都是獨(dú)特的,每位學(xué)生的學(xué)習(xí)類(lèi)型和智能類(lèi)型也都是各具特色的。為提高課堂教學(xué)的效果,促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)智能的發(fā)展,老師應(yīng)在充分了解學(xué)生智能類(lèi)型、學(xué)習(xí)風(fēng)格的基礎(chǔ)上,因材施教,利用學(xué)生強(qiáng)勢(shì)智能來(lái)開(kāi)展教學(xué)。21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)進(jìn)行新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,此次新課程改革的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。該理念倡導(dǎo)通過(guò)發(fā)展受教育者的個(gè)性來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生突出的個(gè)性就是擁有不同的智慧潛能,而要將他們的潛能真正的展示和發(fā)揮出來(lái),需要教師善于發(fā)現(xiàn),研究每個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,因材施教,給予適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)教育。這樣加德納所提出的多元智能理論與我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的理念相契合,給我們認(rèn)識(shí)高中思想政治教學(xué)帶來(lái)了新的啟示。本文以此為視角,分五章對(duì)多元智能理論應(yīng)用于高中政治《文化生活》教學(xué)進(jìn)行了一些探索,希望對(duì)其他政治教師提高高中思想政治教學(xué)有所幫助。第一章引言部分,從課題研究的提出入手,分析了該課題研究的主要理論依據(jù)、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,明確了本... 

【文章來(lái)源】：贛南師范大學(xué)江西省

【文章頁(yè)數(shù)】：34 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 課題研究的提出及主要理論依據(jù)
        1.1.1 課題研究的提出
        1.1.2 課題研究的主要理論依據(jù)
    1.2 課題研究的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究的主要內(nèi)容與方法及創(chuàng)新點(diǎn)
        1.3.1 研究的主要內(nèi)容
        1.3.2 研究的方法
        1.3.3 創(chuàng)新點(diǎn)
第2章 多元智能理論及其對(duì)高中思想政治教學(xué)的指導(dǎo)意義
    2.1 多元智能理論概述
        2.1.1 多元智能理論的內(nèi)涵
        2.1.2 多元智能理論的具體內(nèi)容
    2.2 多元智能理論對(duì)高中思想政治教學(xué)的指導(dǎo)意義
        2.2.1 有助于素質(zhì)教育在高中思想政治課教學(xué)中的實(shí)施
        2.2.2 有助于高中思想政治課教學(xué)方式的多元化
        2.2.3 有助于提高教學(xué)內(nèi)容選擇的靈活性
        2.2.4 有助于建立多元評(píng)價(jià)策略
第3章 目前高中思想政治課堂教學(xué)中“多元智能”應(yīng)用現(xiàn)狀
    3.1 高中思想政治課堂教學(xué)中“多元智能”應(yīng)用存在的問(wèn)題
        3.1.1 基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科特點(diǎn)被忽視
        3.1.2 課堂教學(xué)中搞“花架子”
        3.1.3 照搬照套國(guó)外成熟的多元智能應(yīng)用方式
    3.2 高中思想政治課堂教學(xué)中“多元智能”應(yīng)用問(wèn)題存在的原因
        3.2.1 多元智能理論課程整合存在問(wèn)題
        3.2.2 教師教育理念和教學(xué)行為轉(zhuǎn)變困難
        3.2.3 教學(xué)規(guī)模過(guò)大造成應(yīng)用多元智能組織課堂教學(xué)的困難
第4章 高中思想政治課堂教學(xué)中“多元智能”理論的應(yīng)用策略探究
    4.1 思想政治課堂中應(yīng)用“多元智能”理論的基本原則
        4.1.1 堅(jiān)持本土化的原則
        4.1.2 堅(jiān)持差異性與綜合性相結(jié)合的原則
    4.2 “多元智能”理論對(duì)高中思想政治教學(xué)的啟示
        4.2.1 教學(xué)目標(biāo)上追求全員全面發(fā)展
        4.2.2 教學(xué)方式的多樣化,針對(duì)文理學(xué)生開(kāi)展分層教學(xué)
        4.2.3 教學(xué)內(nèi)容上合理設(shè)置
        4.2.4 教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化和科學(xué)化
    4.3 因“智”施教：“多元智能”理論在高中思想政治《文化生活》教學(xué)中的具體應(yīng)用策略
        4.3.1 言語(yǔ)智能在《文化生活》中的具體應(yīng)用策略
        4.3.2 邏輯─數(shù)學(xué)智能在《文化生活》中的具體應(yīng)用策略
        4.3.3 視覺(jué)─空間智能在《文化生活》中的具體應(yīng)用策略
        4.3.4 音樂(lè)─節(jié)奏智能在《文化生活》中的具體應(yīng)用策略
        4.3.5 肢體─運(yùn)動(dòng)智能在《文化生活》中的具體應(yīng)用策略
        4.3.6 人際交往智能在《文化生活》中的具體應(yīng)用策略
        4.3.7 內(nèi)省智能在《文化生活》中的具體應(yīng)用策略
        4.3.8 自然觀察智能在《文化生活》中的具體應(yīng)用策略
第5章 多元智能理論指導(dǎo)高中思想政治教學(xué)實(shí)踐及反思
    5.1 具有多元智能教學(xué)特點(diǎn)的高中政治課《博大精深的中華文化》教學(xué)實(shí)例
    5.2 案例簡(jiǎn)析
    5.3 來(lái)自教學(xué)實(shí)踐的反思
        5.3.1 結(jié)合實(shí)際,合理恰當(dāng)使用多元智能理論
        5.3.2 教師努力提高自身的綜合素養(yǎng)
        5.3.3 優(yōu)化教學(xué)資源,樹(shù)立資源意識(shí)
        5.3.4 社會(huì)各界的支持
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]加德納多元智能理論及其在差異性教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 安俊貞.  中華少年. 2016(05)
[3]基于多元智能理論的高中政治課堂教學(xué)改革芻議[J]. 石玉霞.  中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊). 2014(11)
[4]基于多元智能理論的高中政治課堂教學(xué)初探[J]. 梁情.  廣西教育. 2014(06)
[5]多元智能視角下的高中政治課師生對(duì)話(huà)[J]. 褚寶福.  思想政治課教學(xué). 2012(11)
[6]淺析多元智能理論視閾下教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變[J]. 何敏.  教育探索. 2011(03)
[7]多元智能理論及其對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示[J]. 何李來(lái).  安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2010(06)
[8]論基于多元智能理論的教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 楊伊生.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2006(01)
[9]借鑒多元智能理論:換一種眼光看教育[J]. 陶西平.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2005(31)
[10]正本清源——對(duì)多元智能理論在教育中運(yùn)用的反思[J]. 梅汝莉.  北京教育(普教版). 2004(09)

碩士論文
[1]多元智能理論視域中高中政治課教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策[D]. 吳正舉.華中師范大學(xué) 2015
[2]多元智能理論在高中思想政治課中的應(yīng)用探索[D]. 甄家敏.天津師范大學(xué) 2015
[3]多元智能理論視野下高中思想政治作業(yè)設(shè)計(jì)研究[D]. 欒敏杰.蘇州大學(xué) 2014
[4]多元智能理論視野下高中政治課堂教學(xué)策略研究[D]. 李梅姬.廣州大學(xué) 2012
[5]多元智能理論在思想政治教學(xué)策略中的應(yīng)用探析[D]. 孔飛菲.華東師范大學(xué) 2011
[6]多元智能理論與中學(xué)思想政治課教學(xué)[D]. 許風(fēng)軍.山東師范大學(xué) 2008
[7]中學(xué)政治課教學(xué)中多元智能理論的應(yīng)用研究[D]. 關(guān)巖梅.西北師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3589209