隨著教育信息化的發(fā)展,數(shù)字化教學(xué)受到廣大師生的青睞。目前,市面上存在大量功能各異的教學(xué)軟件。在教學(xué)軟件領(lǐng)域建模中主要存在兩類建模形式。一種是采用不區(qū)別于其他領(lǐng)域的一般建模方法。但是隨著教學(xué)軟件復(fù)雜性的增加,不能體現(xiàn)領(lǐng)域特性的一般建模方法無法滿足教學(xué)軟件全部需求的表達(dá)。另一種是采用能夠體現(xiàn)領(lǐng)域特征的教育建模語言（例如IMS LD）。誠(chéng)然,在領(lǐng)域需求的描述上,教育建模語言的優(yōu)越性超越了大部分建模語言,但是在領(lǐng)域設(shè)計(jì)和領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)部分不管哪一個(gè)領(lǐng)域的軟件都要落到適合軟件工程的建模方法（例如統(tǒng)一建模語言UML）上。目前,從基于教育建模語言建立的需求模型到采用軟件工程建模方法建立的設(shè)計(jì)模型的映射是一個(gè)亟待解決的問題。本文的研究問題是教學(xué)軟件需求模型的建立及其向設(shè)計(jì)模型轉(zhuǎn)換的方法。在轉(zhuǎn)換中,本文引入了MDA技術(shù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)軟件CIM（領(lǐng)域需求）建模及其向PIM（領(lǐng)域設(shè)計(jì)）轉(zhuǎn)換的研究。在CIM建模中,本文首先分析了教學(xué)軟件領(lǐng)域需求并總結(jié)出建模要素,然后用IMS LD描述領(lǐng)域需求,其次為了方便后續(xù)模型轉(zhuǎn)換的進(jìn)行制定了CIM模型的規(guī)范化描述定義。在CIM-to-PIM轉(zhuǎn)換過程中,本文采用基于UML profi... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

教學(xué)交互層次塔

行描述就是創(chuàng)建了一個(gè)模型，這個(gè)模型能夠說明“為了達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)參與者在什么時(shí)候使用了哪些資源和服務(wù)，做了什么”。IMS LD 規(guī)范的概念結(jié)構(gòu)如圖 3-3 所示：決定決定決定教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)思想 教學(xué)程序 教學(xué)評(píng)價(jià)

為后續(xù)向 PIM 的轉(zhuǎn)換增加的難度。為了改善上述兩個(gè)問題，本文借鑒了 LiwuLi 在文獻(xiàn)[16]中介紹的用于用例規(guī)約的十三種英文句式，并對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)充，用來描述“幕”。十三種英文句式的語法如圖 3-4 所示。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]面向教學(xué)軟件的RUP改進(jìn)模型的設(shè)計(jì)研究[J]. 余久久.  電化教育研究. 2012(04)
[2]面向e-Learning領(lǐng)域的軟件體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)[J]. 路鵬,周東岱,解月光,鐘紹春.  中國(guó)電化教育. 2011(10)
[3]基于EML構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)資源對(duì)象單元的研究[J]. 方海光,吳淑蘋,李玉順.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2009(12)
[4]LAMS:基于IMS LD核心規(guī)范的學(xué)習(xí)活動(dòng)管理系統(tǒng)[J]. 朱俊峰,賈禮遠(yuǎn).  市場(chǎng)周刊(理論研究). 2009(06)
[5]基于UML Profile的GUI需求建模[J]. 王智群.  情報(bào)雜志. 2008(12)
[6]基于UML擴(kuò)展的本體建模方法[J]. 王守信,雷雷,馬娜.  計(jì)算機(jī)工程. 2008(20)
[7]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查分析與對(duì)策思考[J]. 邢耀東,趙小明.  計(jì)算機(jī)教育. 2008(15)
[8]一種基于語義網(wǎng)格的E-Learning系統(tǒng)框架[J]. 朱紅康,孔德華,張崗?fù)?  西安文理學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2008(03)
[9]教學(xué)軟件中的需求探討[J]. 劉婷.  電腦與電信. 2008(07)
[10]基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)交互活動(dòng)組織與實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J]. 邢耀東,趙小明.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2007(05)

博士論文
[1]學(xué)習(xí)活動(dòng)建模[D]. 李青.華東師范大學(xué) 2005

碩士論文
[1]基于IMS LD的協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)建模及模型轉(zhuǎn)換方法的研究[D]. 李鋒.東北師范大學(xué) 2015
[2]基于業(yè)務(wù)流程的CIM建模及CIM-to-PIM轉(zhuǎn)換方法的研究[D]. 陳雪.東北師范大學(xué) 2015
[3]一種MDA的需求自動(dòng)建模及模型轉(zhuǎn)換方法的研究[D]. 吳鎏國(guó).東北師范大學(xué) 2013
[4]基于WEB的教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 王翠娥.電子科技大學(xué) 2013
[5]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互性的相關(guān)性研究[D]. 王曉敏.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2012
[6]教學(xué)設(shè)計(jì)建模語言的構(gòu)造及應(yīng)用研究[D]. 方衍林.湖南師范大學(xué) 2012
[7]基于IMS LD的協(xié)作學(xué)習(xí)建模[D]. 湯華.湖南師范大學(xué) 2010
[8]基于MDA的MVC建模與模型轉(zhuǎn)換技術(shù)研究[D]. 王健.重慶大學(xué) 2010
[9]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題學(xué)習(xí)的支持系統(tǒng)設(shè)計(jì)[D]. 蘇清香.山東師范大學(xué) 2008
[10]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互的調(diào)查研究[D]. 莫新平.山東師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3591969