文言文是古代智慧的結(jié)晶,是我國(guó)文化寶庫(kù)中最耀眼的明珠。它經(jīng)過(guò)千年歲月的淘洗留傳下來(lái),是中華民族文化遺產(chǎn)中的精華,因此對(duì)文言文教學(xué)的研究也具有了深遠(yuǎn)的意義。初中文言文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,在語(yǔ)文教材中占有著非常重要的地位。但目前文言文教學(xué)的現(xiàn)狀卻十分讓人擔(dān)憂,教學(xué)花費(fèi)大力氣但效果卻并不盡如人意。基于這種狀況,本文以延吉市第十二中學(xué)的部分師生為研究對(duì)象,對(duì)初中文言文教學(xué)進(jìn)行了多方面的探索,借鑒了先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對(duì)文言文的教學(xué)內(nèi)容有的放矢。研究目的是使初中階段的文言文教學(xué)達(dá)到知識(shí)性、創(chuàng)新性和科學(xué)性的統(tǒng)一。本論文的研究遵循著理論聯(lián)系實(shí)際的原則,主要采用文獻(xiàn)研究法和調(diào)查問(wèn)卷法進(jìn)行研究。首先,對(duì)本論文的研究目的和意義、研究現(xiàn)狀、研究思路和方法進(jìn)行論述。其次,根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)延吉市第十二中學(xué)文言文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行歸納,并總結(jié)出其取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題。再次,依據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)延吉市第十二中學(xué)文言文存在的問(wèn)題進(jìn)行原因分析,主要從教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行。最后,針對(duì)現(xiàn)狀對(duì)延吉市第十二中學(xué)的文言文提出有效地教學(xué)建議。初中文言文教學(xué)研究以新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念為核心,旨在探求初中文言文教學(xué)的新... 

【文章來(lái)源】：延邊大學(xué)吉林省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：47 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 研究目的和意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
    1.4 研究范圍和方法
第二章 延吉市第十二中學(xué)文言文教學(xué)現(xiàn)狀
    2.1 延吉市第十二中學(xué)文言文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
        2.1.1 文言文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查概況
        2.1.2 文言文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析
    2.2 延吉市第十二中學(xué)文言文教學(xué)取得的成績(jī)及存在的問(wèn)題
        2.2.1 取得的成績(jī)
        2.2.2 存在的問(wèn)題
第三章 延吉市第十二中學(xué)文言文教學(xué)存在問(wèn)題的原因分析
    3.1 教師方面的原因分析
        3.1.1 教學(xué)方法欠缺一定的靈活性
        3.1.2 古文教學(xué)理論涉獵的不夠深廣
        3.1.3 教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不夠明確
    3.2 學(xué)生方面的原因分析
        3.2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)文言文意義不明確
        3.2.2 學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)興趣不濃
        3.2.3 學(xué)生缺少對(duì)文言知識(shí)的積累
第四章 延吉市第十二中學(xué)文言文教學(xué)實(shí)施建議
    4.1 教師方面的建議
        4.1.1 教學(xué)方法多樣化
        4.1.2 加強(qiáng)古文理論學(xué)習(xí)
        4.1.3 明確教學(xué)目標(biāo)
    4.2 學(xué)生方面的建議
        4.2.1 明確學(xué)習(xí)文言文的意義
        4.2.2 自覺(jué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣
        4.2.3 主動(dòng)積累文言文知識(shí)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄A
附錄B


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新課程理念下高中文言文教學(xué)的探索與思考[J]. 胡金蘭.  學(xué)苑教育. 2012(24)
[2]中學(xué)文言文教學(xué)隨想[J]. 孫亦濤.  語(yǔ)文教學(xué)與研究. 2012(35)
[3]文言文教學(xué)的困局與破局[J]. 劉子強(qiáng).  課程教育研究. 2012(25)
[4]教育理論中國(guó)化的文化困境與出路[J]. 和學(xué)新,田尊道.  高等教育研究. 2012(08)
[5]新課標(biāo)下高中文言文教學(xué)初探[J]. 陳潔.  現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版). 2012(04)
[6]論建構(gòu)主義的教育理論[J]. 黃海彬,戈超.  知識(shí)窗(教師版). 2012(01)
[7]初中文言文閱讀教學(xué)初探[J]. 鐘先奎.  才智. 2011(33)
[8]隨機(jī)進(jìn)入教學(xué):模式及實(shí)例分析——建構(gòu)主義理論視閾下[J]. 吳良根.  教育研究與評(píng)論(中學(xué)教育教學(xué)). 2011(10)
[9]談初中語(yǔ)文文言文教學(xué)有效性的探討[J]. 屈發(fā)國(guó).  文理導(dǎo)航(上旬). 2011(10)
[10]走出沉悶課堂 感受古文神韻——淺談如何提高初中文言文教學(xué)效率[J]. 李曉舒.  教育教學(xué)論壇. 2011(25)

碩士論文
[1]初中語(yǔ)文接受式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)有效整合之研究[D]. 馬鄭豫.河南師范大學(xué) 2012
[2]關(guān)于提高高中文言文教學(xué)效率的研究[D]. 楊帆.東北師范大學(xué) 2010
[3]新課程理念下高中語(yǔ)文古文教學(xué)研究[D]. 紀(jì)秀輝.東北師范大學(xué) 2008
[4]中學(xué)文言文教學(xué)方法研究[D]. 楊志梅.華東師范大學(xué) 2008
[5]新課標(biāo)背景下高中文言文教學(xué)策略研究[D]. 張戰(zhàn)備.河北師范大學(xué) 2007
[6]中學(xué)語(yǔ)文文言文閱讀教學(xué)策略初探[D]. 朱佩紅.華東師范大學(xué) 2006
[7]中學(xué)文言文教學(xué)模式探究[D]. 許令儀.重慶師范大學(xué) 2006
[8]中學(xué)文言文教學(xué)困境思考及對(duì)策研究[D]. 彭蔚蘭.福建師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3567481