中國(guó)古典詩(shī)詞像一條橫亙古今的江河,流淌著中華文化的精髓,它是中華民族文學(xué)底蘊(yùn)的濃縮,更是文學(xué)形式和人文內(nèi)涵的最大集成。而古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)是進(jìn)行素質(zhì)教育中文學(xué)素養(yǎng)教育的重要部分之一,同時(shí),新課標(biāo)中明確提倡注重審美教育,因此,重視古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)是應(yīng)歷史和時(shí)代之所需。然而,當(dāng)前的古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)還存在很多問(wèn)題,古典詩(shī)詞所面臨的境遇仍令人堪憂。盡管古典詩(shī)詞在語(yǔ)文教學(xué)中的地位由以前的被忽略,變?yōu)槁氖苤匾?可卻由于教師對(duì)詩(shī)歌的文學(xué)性認(rèn)識(shí)模糊,不懂詩(shī)性,缺少詩(shī)意情懷以及師生的詩(shī)歌理論欠缺、高考應(yīng)試壓力使得高中古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的行動(dòng)總是滯后于觀念轉(zhuǎn)變。因此,要從根本上提升高中語(yǔ)文古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)水平,就應(yīng)該從矯正師生對(duì)詩(shī)歌文學(xué)性的認(rèn)識(shí),武裝古典詩(shī)詞相關(guān)理論入手。中國(guó)古典詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng),追尋詩(shī)歌理論,更應(yīng)該回歸古典,即從古典論著中尋找詩(shī)歌理論,而鐘嶸《詩(shī)品》則就是一部古典詩(shī)詞評(píng)論的典范,是我國(guó)第一部詩(shī)論專著,其中所蘊(yùn)含的詩(shī)歌理論非常豐富,對(duì)今天的古典詩(shī)詞鑒賞有著非常重要的指導(dǎo)意義,如“物感說(shuō)”、“滋味”說(shuō)、“自然”說(shuō)、“三義”說(shuō)等詩(shī)歌創(chuàng)作原則和方法,以及“溯源”法、知人論世、品第高下、較異同、“形象... 

【文章來(lái)源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究意義
    三、研究方法
    四、相關(guān)文獻(xiàn)綜述
        (一) 關(guān)于高中古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的研究
        (二) 關(guān)于鐘嶸《詩(shī)品》詩(shī)歌理論的研究
一、中國(guó)古典詩(shī)歌理論與現(xiàn)代語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)
    (一) 古典教學(xué)理論與現(xiàn)代教學(xué)理論及實(shí)踐
    (二) 古典文學(xué)理論與現(xiàn)代文學(xué)理論及文學(xué)創(chuàng)作
    (三) 鐘嶸《詩(shī)品》詩(shī)歌理論在中國(guó)古典詩(shī)詞理論中的地位
        1. 中國(guó)古典詩(shī)學(xué)的發(fā)展
        2. 鐘嶸《詩(shī)品》詩(shī)歌理論對(duì)后世詩(shī)歌理論的影響
    (四) 鐘嶸《詩(shī)品》詩(shī)歌理論對(duì)高中古典詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值
二、高中古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的概述
    (一) 高中古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的內(nèi)涵
        1. 鑒賞教學(xué)的界定
        2. 高中古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)
    (二) 高中古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的特點(diǎn)
        1. 高中古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的本質(zhì)特征
        2. 高中古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的基本過(guò)程
    (三) 高中古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀
        1. 新課改理念下的高中古典詩(shī)詞教學(xué)的特點(diǎn)
        2. 高中古典詩(shī)詞教學(xué)的傳統(tǒng)模式
        3. 高中古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的問(wèn)題
三、鐘嶸《詩(shī)品》及其詩(shī)歌理論的基本內(nèi)涵
    (一) 鐘嶸及《詩(shī)品》介紹
        1. 鐘嶸簡(jiǎn)介
        2. 鐘嶸《詩(shī)品》簡(jiǎn)介
    (二) 鐘嶸《詩(shī)品》詩(shī)歌理論的基本內(nèi)涵
        1. 詩(shī)歌的“物感說(shuō)”
        2. 詩(shī)歌的“滋味”說(shuō)
        3. 詩(shī)歌的“自然”說(shuō)
        4. 詩(shī)歌的“三義”說(shuō)
        5. 詩(shī)歌的“風(fēng)骨”說(shuō)
        6. 詩(shī)歌的評(píng)論方法
        7. 小結(jié)
四、鐘嶸《詩(shī)品》詩(shī)歌理論指導(dǎo)下的高中古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)策略
    (一) 高中古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確把握講詩(shī)要義
        1. 準(zhǔn)確把握詩(shī)人、詩(shī)歌、詩(shī)史的交叉關(guān)聯(lián)
        2. 疏詞達(dá)意
        3. 建構(gòu)詩(shī)象
    (二) 高中古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)應(yīng)抓“詩(shī)味”,悟詩(shī)意
        1. 高中古典詩(shī)詞鑒賞重在“品情”
        2. 反復(fù)誦讀,誦詩(shī)品情
        3. “誦詩(shī)品情”的案例分析
    (三) 高中古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)應(yīng)懂評(píng)詩(shī)技法
        1. 掌握古典詩(shī)詞中常用的創(chuàng)作手法
        2. 知人論世,設(shè)身處地
        3. 咬文嚼字,含英咀華
        4. 較量同異,以詩(shī)教詩(shī)
    (四) 高中古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)案例分析
        1. 案例：李清照《詞兩首》
        2. 杜甫《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)
結(jié)語(yǔ)與反思
參考文獻(xiàn)
讀研期間發(fā)表論文
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]如何開展高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌鑒賞教學(xué)[J]. 李方國(guó).  中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2013(27)
[2]古典詩(shī)歌鑒賞教學(xué)淺談[J]. 劉勇軍.  考試周刊. 2012(95)
[3]鐘嶸《詩(shī)品》的文學(xué)觀念和詩(shī)學(xué)思想析論[J]. 溫燎原.  華中師范大學(xué)研究生學(xué)報(bào). 2012 (03)
[4]評(píng)騭妙達(dá) 思深意遠(yuǎn)——鐘嶸《詩(shī)品》的修辭藝術(shù)[J]. 鄢文龍.  宜春學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(07)
[5]高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌鑒賞教學(xué)淺探[J]. 任瑞儉.  新課程(上). 2012(07)
[6]淺談古典詩(shī)歌鑒賞教學(xué)[J]. 王靜.  課程教育研究. 2012(19)
[7]情趣 意趣 理趣——古典詩(shī)歌鑒賞教學(xué)方法談[J]. 張潤(rùn)林.  語(yǔ)文天地. 2012(12)
[8]入境,古詩(shī)鑒賞教學(xué)的落點(diǎn)[J]. 馮善亮.  語(yǔ)文教學(xué)通訊. 2012(17)
[9]淺析鐘嶸《詩(shī)品》中的“怨”[J]. 張勤.  時(shí)代文學(xué)(上半月). 2012(02)
[10]以詩(shī)講詩(shī)——談古典詩(shī)歌鑒賞的教學(xué)[J]. 杜昭.  課程教材教學(xué)研究(中教研究). 2011(Z6)



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