閱讀課是一種拓展型課程,是基礎(chǔ)型課程“語(yǔ)文”學(xué)科的延伸。它所開(kāi)展的閱讀活動(dòng),旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,開(kāi)發(fā)學(xué)生智力潛能,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。小班,即是指較小班額。西方對(duì)小班教學(xué)的探索始于19世紀(jì)末20世紀(jì)初。我國(guó)對(duì)小班的嘗試起步于20世紀(jì)90年代。1996年,上海市規(guī)定,班級(jí)人數(shù)30人以下的班級(jí)為小班。迄今為止,國(guó)內(nèi)對(duì)小班教學(xué)的研究尚處在初步探索階段。學(xué)習(xí)中心是小班一種特殊的課堂教學(xué)環(huán)境。在小班中設(shè)置學(xué)習(xí)中心,相對(duì)于傳統(tǒng)的班級(jí)而言,在教學(xué)環(huán)境上,有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。它為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了物理空間,有利于人際關(guān)系的建立,便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。本論文所研究的是：在小班課堂上設(shè)置學(xué)習(xí)中心,基于學(xué)習(xí)中心開(kāi)展閱讀課教學(xué)研究。研究宗旨在于：探索新環(huán)境下的閱讀課教學(xué),為閱讀課教學(xué)創(chuàng)新提供新的視角。全文共五部分：第一章為緒論,從研究背景及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀等方面展開(kāi)論述。第二章為研究的理論基礎(chǔ)。主要闡述多元智能理論,差異教學(xué)理論,閱讀的功能分類(lèi)以及交易閱讀模式理論的主要思想,及其對(duì)閱讀課教學(xué)的啟示。第三章為小學(xué)閱讀課教學(xué)相關(guān)現(xiàn)狀分析。第一節(jié),分析小學(xué)閱讀課的設(shè)置及實(shí)施現(xiàn)狀,采用問(wèn)卷調(diào)查的方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn),... 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：117 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
表目錄
圖目錄
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究緣起及研究意義
    第二節(jié) 研究?jī)?nèi)容及研究方法
    第三節(jié) 概念界定及文獻(xiàn)綜述
第二章 研究的理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 多元智能理論及其研究啟示
    第二節(jié) 差異教學(xué)理論及其研究啟示
    第三節(jié) 閱讀學(xué)及閱讀心理學(xué)理論及其研究啟示
第三章 小學(xué)閱讀課教學(xué)相關(guān)現(xiàn)狀分析
    第一節(jié) 小學(xué)閱讀課設(shè)置及教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀
    第二節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文課中的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀
第四章 基于學(xué)習(xí)中心的閱讀課教學(xué)構(gòu)想
    第一節(jié) 小班學(xué)習(xí)中心教學(xué)環(huán)境特征
    第二節(jié) 基于學(xué)習(xí)中心的閱讀課教學(xué)內(nèi)容
    第三節(jié) 基于學(xué)習(xí)中心的閱讀課教學(xué)組織
    第四節(jié) 基于學(xué)習(xí)中心的閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)
第五章 基于學(xué)習(xí)中心的閱讀課教學(xué)實(shí)施案例
    第一節(jié) 教學(xué)實(shí)施的準(zhǔn)備工作
    第二節(jié) 教學(xué)案例分析
結(jié)語(yǔ)
附錄
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]上海市“小班化教育”實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J]. 董蓓菲.  全球教育展望. 2011(06)
[2]讓孩子們讀好整本書(shū)[J]. 杜朝暉.  語(yǔ)文教學(xué)通訊. 2010(33)
[3]教室環(huán)境 學(xué)生的隱形課堂[J]. 錢(qián)鈺.  新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育). 2010(11)
[4]2009國(guó)際學(xué)生閱讀素養(yǎng)評(píng)估[J]. 董蓓菲.  全球教育展望. 2009(10)
[5]開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì),引領(lǐng)“讀整本的書(shū)”[J]. 葉雪冰.  教學(xué)研究. 2008(06)
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[7]引領(lǐng)學(xué)生讀點(diǎn)“整本的書(shū)”[J]. 鄭宇.  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué). 2006(05)
[8]開(kāi)設(shè)閱讀課的嘗試[J]. 劉新萍.  新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(04)
[9]優(yōu)化小班教室環(huán)境 挖掘潛在教育功能[J]. 劉天華.  北京教育(普教版). 2003(Z1)
[10]班級(jí)規(guī)模與學(xué)校規(guī)模對(duì)學(xué)校教育成效的影響──關(guān)于我國(guó)中小學(xué)布局調(diào)整問(wèn)題的思考[J]. 和學(xué)新.  教育發(fā)展研究. 2001(01)

博士論文
[1]美國(guó)兒童早期閱讀教學(xué)研究[D]. 史大勝.東北師范大學(xué) 2010
[2]小學(xué)語(yǔ)文小班化合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究[D]. 董蓓菲.華東師范大學(xué) 2005

碩士論文
[1]初中語(yǔ)文閱讀課預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)研究[D]. 劉小瑩.華東師范大學(xué) 2010
[2]高中語(yǔ)文科閱讀課的教學(xué)思路與設(shè)計(jì)[D]. 楊懷增.陜西師范大學(xué) 2010
[3]小學(xué)語(yǔ)文教育的兒童文學(xué)[D]. 李婷鴻.中國(guó)海洋大學(xué) 2010
[4]小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)研究[D]. 陳紅梅.華東師范大學(xué) 2009
[5]美國(guó)多元智能學(xué)校的課堂教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)探析[D]. 蓋靜.西南大學(xué) 2009
[6]葉圣陶“讀整本書(shū)”思想研究[D]. 李懷源.首都師范大學(xué) 2009
[7]兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀及對(duì)策[D]. 王俊杰.東北師范大學(xué) 2007
[8]小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)策略研究[D]. 萬(wàn)國(guó)琴.華東師范大學(xué) 2006
[9]小班化教學(xué)環(huán)境中交互白板的應(yīng)用研究[D]. 孫玉潔.南京師范大學(xué) 2006
[10]個(gè)性化閱讀及其教學(xué)環(huán)境構(gòu)建[D]. 吳懷義.西南大學(xué) 2006



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