閱讀是語言習(xí)得、信息交流的一種方式。長久以來,閱讀能力一直被視為一種重要的語言技能。因此,閱讀教學(xué)在外語教學(xué)中起著重要作用。近幾十年來,我國繼續(xù)教育發(fā)展較快,因?yàn)樗且粋�(gè)很特殊的學(xué)習(xí)階段,有其自身的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)時(shí)間短,學(xué)生外語基礎(chǔ)較弱,但有較好的思維方式。如何提高他們的外語能力是值得探討的問題。針對(duì)這類人群,外語能力的提高重在培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。為了提高學(xué)習(xí)者英語閱讀水平,本研究嘗試將主位理論引入閱讀教學(xué)實(shí)踐。與句子的語法劃分不同,主位理論采用一種不同于語法劃分的方法劃分句子結(jié)構(gòu)并且從語篇層面上整體把握文章。論文參考馬泰修斯的主位觀點(diǎn),以韓禮德的主述位定義與劃分為理論基礎(chǔ),將黃國文提出的六種主位推進(jìn)模式應(yīng)用在成人教育階段,進(jìn)行英語閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn),以期能改善繼續(xù)教育階段英語閱讀的學(xué)習(xí)。本論文共有六章。第一章主要介紹了本研究的選題依據(jù)、研究框架及本研究的目的意義。第二章是文獻(xiàn)綜述,在本章中概述了主位理論的相關(guān)研究和英語閱讀教學(xué)的相關(guān)研究。主要闡述了韓禮德及其他國內(nèi)外語言學(xué)家的的主位理論及其應(yīng)用主位理論對(duì)語篇的分析。布拉格學(xué)派的馬泰休斯認(rèn)為可以將句子劃分為主位(Theme)、述位(Rheme...

【文章來源】： 長江大學(xué)湖北省

【文章頁數(shù)】：75 頁

【文章目錄】：
摘要
Abstract
List of Acronyms
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Significance and Purpose of the Study
    1.3 Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Related Studies on Thematic Theory
        2.1.1 Studies on Thematic Theory Abroad
        2.1.2 Studies on Thematic Theory at Home
    2.2 Related Studies on Thematic Theory in English Reading Teaching
        2.2.1 Studies on Reading Teaching Abroad
        2.2.2 Studies on Reading Teaching at Home
    2.3 Related Studies on Application of Thematic Theory in English Reading Teaching
    2.4 Summary
Chapter Three Theoretical Background
    3.1 Thematic Theory
        3.1.1 Meanings of Thematic Theory
        3.1.2 Functions of Thematic Theory
    3.2 Theme and Rheme
        3.2.1 Definitions of Theme and Rheme
        3.2.2 Classifications of Theme
    3.3 Thematic Progression Pattern
        3.3.1 Definitions of Thematic Progression
        3.3.2 Types of Thematic Progression Pattern
Chapter Four Research Design
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Reading Comprehension Tests
        4.3.2 Interviews
        4.3.3 Teaching Material
    4.4 Teaching Procedure in the Experiment
        4.4.1 Analysis of Teaching Procedure
        4.4.2 A Teaching Case of Thematic Theory's Application in Reading Teaching Class
    4.5 Data Collection
Chapter Five Data Analysis and Discussion
    5.1 Data and Analysis of Tests
        5.1.1 Data of Pretest and Post-test
        5.1.2 Analysis of the Post-test Results
    5.2 Data and Discussion of Interview
        5.2.1 Data of Interview
        5.2.2 Discussion of Interview
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Limitations of the Study
    6.3 Suggestions for Future Research
Works Cited
Acknowledgements
Appendix Ⅰ Interview Questions before the Experiment
Appendix Ⅱ Interview Questions after the Experiment
Appendix Ⅲ Pretest Paper
Appendix Ⅳ Post-test Paper
個(gè)人簡介


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]有關(guān)功能主義主位和述位觀的再思考 [J]. 李詩芳.  學(xué)習(xí)與探索. 2010(05)
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[3]語篇中主位選擇的認(rèn)知解釋 [J]. 李慶鳳.  科教文匯(上旬刊). 2010(05)
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[5]英語教學(xué)中主位結(jié)構(gòu)與語篇連貫的認(rèn)知分析 [J]. 林國麗.  黑龍江高教研究. 2007(11)
[6]主位結(jié)構(gòu)與英語閱讀教學(xué) [J]. 張新軍,楊慧.  國外外語教學(xué). 2002(03)
[7]主位推進(jìn)模式在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 [J]. 項(xiàng)蘭.  外語與外語教學(xué). 2002(03)
[8]文化知識(shí)與閱讀教學(xué) [J]. 茍紅嵐.  西安外國語學(xué)院學(xué)報(bào). 2001(03)
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[10]閱讀教學(xué)中的語境化策略 [J]. 徐玉臣.  外語與外語教學(xué). 2001(03)



本文編號(hào)：3543584