普通高中新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》將“提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)”作為課程的基本理念之一,包含知識(shí)、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為新課標(biāo)的焦點(diǎn)和核心。提高生物科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)途徑有很多,相比單純的知識(shí)傳授,實(shí)驗(yàn)教學(xué)更直觀形象,接觸自然,接觸生命現(xiàn)象,接觸生命過程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)用科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)探究能力、形成科學(xué)精神和科學(xué)價(jià)值觀等方面具有明顯的優(yōu)勢。本文首先剖析了生物科學(xué)素養(yǎng)的概念,明確了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于提高科學(xué)素養(yǎng)的意義,并通過抽樣調(diào)查指出了當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)下的科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀。對(duì)現(xiàn)行教材中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容從新課標(biāo)的三個(gè)方面進(jìn)行分析,按照新課標(biāo)要求的知識(shí)、能力、情感三方面,構(gòu)建了一個(gè)比較完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系,力圖通過多元化、多角度的評(píng)價(jià),來改善和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。然后筆者就如何在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)展開了實(shí)踐上的探索。提出了針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué),以期實(shí)現(xiàn)生物科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)目標(biāo)的側(cè)重培養(yǎng)。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查分析,結(jié)果表明通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)明顯提升了學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),學(xué)生從中收獲了知識(shí)和科學(xué)過... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 問題的提出
2 相關(guān)概念及研究綜述
    2.1 相關(guān)概念
        2.1.1 科學(xué)素養(yǎng)的概念
        2.1.2 生物科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵
    2.2 相關(guān)研究的綜述
3 高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有關(guān)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的課標(biāo)分析
    3.1 高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)
        3.1.1 生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)
        3.1.2 生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力目標(biāo)
        3.1.3 生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
    3.2 生物實(shí)驗(yàn)與生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
    3.3 生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)
        3.3.1 生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的
        3.3.2 生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)
    3.4 高中生物實(shí)驗(yàn)課程中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的分類及分級(jí)
4 高中生生物科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀及實(shí)驗(yàn)情況調(diào)查分析
    4.1 問卷的設(shè)計(jì)
    4.2 問卷結(jié)果及分析
5 高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐研究
    5.1 提升生物科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐
        5.1.1 掌握科學(xué)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
        5.1.2 培養(yǎng)科學(xué)技能與科學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
        5.1.3 培養(yǎng)科學(xué)思維品質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
        5.1.4 培養(yǎng)科學(xué)精神、情感態(tài)度和價(jià)值觀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
    5.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐結(jié)果分析
6 結(jié)論與思考
    6.1 課題研究的結(jié)論
    6.2 有關(guān)思考
        6.2.1 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)
        6.2.2 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的不足
附錄1：中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)問卷調(diào)查表1
附錄2：中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)問卷調(diào)查表2
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]在新課程下優(yōu)化高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略[J]. 侍?hào)|升.  中學(xué)生物學(xué). 2009(02)
[2]青少年的科學(xué)思維能力研究[J]. 胡衛(wèi)平,林崇德.  教育研究. 2003(12)
[3]在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)[J]. 吳亞萍.  生物學(xué)教學(xué). 2000(07)
[4]淺談生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 戚富厚.  中學(xué)生物教學(xué). 2000(03)

碩士論文
[1]學(xué)習(xí)環(huán)模式應(yīng)用于高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的行動(dòng)研究[D]. 葉麗英.華東師范大學(xué) 2009
[2]在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的理論和實(shí)踐研究[D]. 龔丹.華東師范大學(xué) 2008
[3]高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[D]. 盧春.江西師范大學(xué) 2005
[4]中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀與培養(yǎng)對(duì)策[D]. 呂秋娥.湖南師范大學(xué) 2003



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