維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論提出后在教育學(xué)界產(chǎn)生了廣泛影響,目前對(duì)該理論的研究已經(jīng)由教育學(xué)原理的宏觀層面逐步深入到學(xué)科教學(xué)的微觀領(lǐng)域。本文作為將“最近發(fā)展區(qū)”理論與中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的一次嘗試,主要探討“最近發(fā)展區(qū)”對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的指導(dǎo)作用。文章分為五個(gè)部分：第一部分說(shuō)明選題的緣由、“最近發(fā)展區(qū)”理論的研究現(xiàn)狀和存在問(wèn)題以及本研究的研究目的與研究方法。第二部分首先簡(jiǎn)述“最近發(fā)展區(qū)”理論的基本內(nèi)容,分析其核心內(nèi)涵,認(rèn)為“最近發(fā)展區(qū)”是因人而異、動(dòng)態(tài)變化的、外在的歷史文化概念。其次,論述維果茨基對(duì)教學(xué)與發(fā)展之間關(guān)系的看法,指出教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”并使“最近發(fā)展區(qū)”向現(xiàn)實(shí)水平轉(zhuǎn)化的過(guò)程。第三部分探討“最近發(fā)展區(qū)”理論對(duì)中學(xué)歷史各教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)作用。首先指出當(dāng)前歷史教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題；其次,論述“最近發(fā)展區(qū)”理論對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)作用；再次,討論支架教學(xué)、情境教學(xué)和合作教學(xué)三種教學(xué)策略在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用；最后,論述“最近發(fā)展區(qū)”理論指導(dǎo)下的中學(xué)歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展。第四部分就“最近發(fā)展區(qū)”理論指導(dǎo)中學(xué)歷史教學(xué)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明：一是提出將“最近發(fā)展區(qū)”視... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：38 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1、緒論
    1.1 選題的緣由
    1.2 研究現(xiàn)狀與存在問(wèn)題
        1.2.1 研究現(xiàn)狀
        1.2.2 存在問(wèn)題
    1.3 研究目的與研究方法
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究方法
2、“最近發(fā)展區(qū)”理論概述
    2.1 “最近發(fā)展區(qū)”理論的基本內(nèi)容
    2.2 “最近發(fā)展區(qū)”理論的核心內(nèi)涵
        2.2.1 “最近發(fā)展區(qū)”是一個(gè)外在的文化歷史概念
        2.2.2 “最近發(fā)展區(qū)”是因人而異、動(dòng)態(tài)變化的
    2.3 “最近發(fā)展區(qū)”與教學(xué)的關(guān)系
        2.3.1 教學(xué)走在發(fā)展前面
        2.3.2 教學(xué)著眼于“最近發(fā)展區(qū)”
        2.3.3 把握“最佳教學(xué)期”
3、“最近發(fā)展區(qū)”理論對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的指導(dǎo)作用
    3.1 當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題
    3.2 “最近發(fā)展區(qū)”理論與中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)
        3.2.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
        3.2.2 課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)
        3.2.3 教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)
    3.3 “最近發(fā)展區(qū)”理論與中學(xué)歷史教學(xué)策略
        3.3.1 支架教學(xué)
        3.3.2 情境教學(xué)
        3.3.3 合作教學(xué)
    3.4 “最近發(fā)展區(qū)”理論與中學(xué)歷史教學(xué)評(píng)價(jià)
        3.4.1 重視發(fā)展性評(píng)價(jià)
        3.4.2 注重動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)
4、“最近發(fā)展區(qū)”理論指導(dǎo)中學(xué)歷史教學(xué)的反思
    4.1 “最近發(fā)展區(qū)”作為教學(xué)理念
    4.2 準(zhǔn)確把握“發(fā)展”的內(nèi)涵
    4.3 “最近發(fā)展區(qū)”理論在指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐中存在的不足
        4.3.1 教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系難以具體界定
        4.3.2 運(yùn)用相關(guān)教學(xué)策略時(shí)需注意的問(wèn)題
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“最近發(fā)展區(qū)”理論及對(duì)教育的影響與啟示[J]. 徐美娜.  教育與教學(xué)研究. 2010(05)
[2]“支架式”教學(xué)應(yīng)重視“腳手架”的搭建[J]. 杜軍.  教育理論與實(shí)踐. 2005(14)
[3]基于“最近發(fā)展區(qū)”理論的教學(xué)設(shè)計(jì)探析——從“最近發(fā)展區(qū)”理論談教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題[J]. 王應(yīng)密,呂莉.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2004(05)
[4]維果茨基關(guān)于教學(xué)與發(fā)展關(guān)系的研究[J]. 張興.  外國(guó)教育研究. 1998(06)

博士論文
[1]維果茨基對(duì)現(xiàn)代西方心理學(xué)的影響[D]. 麻彥坤.南京師范大學(xué) 2005

碩士論文
[1]維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論的應(yīng)用與拓展[D]. 郭曉霞.吉林大學(xué) 2007
[2]最近發(fā)展區(qū)理論與中學(xué)思想政治教育研究[D]. 張軍英.浙江師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3509709