精制教學(xué)理論提出了由一般到特殊、由簡單到復(fù)雜的教學(xué)原則,區(qū)分了概念、原理、任務(wù)的不同教學(xué)設(shè)計策略.其強調(diào)的整體性教學(xué)與分類教學(xué),特別適合解決當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的教學(xué)不分類、不注重知識結(jié)構(gòu)等問題.本研究將精制教學(xué)理論應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué),探討了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計過程、教學(xué)設(shè)計策略、教學(xué)過程以及教學(xué)策略,設(shè)計并實施了三個具體基于精制教學(xué)理論的教學(xué)案例,為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供引領(lǐng)與示范,增強教學(xué)的針對性.本文采用文獻綜述法、調(diào)查研究法、案例研究法、課堂觀察法和行動研究法.首先梳理相關(guān)文獻,確定研究問題,了解研究現(xiàn)狀,理清研究思路.其次通過調(diào)查研究、案例研究和課堂觀察,了解中學(xué)數(shù)學(xué)教師日常進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)的情況.接著通過資料的收集與整理,確定本研究的教學(xué)設(shè)計過程、教學(xué)設(shè)計策略、教學(xué)過程以及教學(xué)策略,并分別挑選概念、原理、任務(wù)三類課題進行具體的教學(xué)設(shè)計.最后對設(shè)計的課題進行實際講授,通過對學(xué)生的測試、訪談的方式收集證據(jù),分析實踐研究的結(jié)果.本研究的主要結(jié)論有：第一,精制教學(xué)的教學(xué)設(shè)計過程包含五個方面：內(nèi)容組織、學(xué)生分析、目標(biāo)分析、評價分析和活動設(shè)計；第二,基于精制教學(xué)理論的五種數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計策略：... 

【文章來源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－２??３丄１．４數(shù)學(xué)概念知識的精制順序??

??念之間關(guān)于部分和種類的包攝關(guān)系之上的．例如圖３－３表示了解析幾何的概念圖．包攝??關(guān)系一般是指上位關(guān)系、并列關(guān)系和下位關(guān)系．例如圖３－３中圓錐曲線是解析幾何的下??位概念，與圓的方程是并列關(guān)系，而又是楠圓的上位．如果沿著概念結(jié)構(gòu)深入下去，概??念便逐漸變窄，也越來越具體．奧蘇貝爾假定概念在我們的頭腦中就是Ｗ這種方式組織??的，所Ｗ，如果先學(xué)習(xí)較寬泛的概念，而后學(xué)習(xí)其從屬概念，則能夠形成更為穩(wěn)固的??概念結(jié)構(gòu)．??賺??ｒ?Ｔ?Ｔ：?１??■?ｌｉｉｊ?Ｂ?…??ｉｆｔｒ?Ｗ?＾?￣￣ｐｆｅ處曲咖?幽?ｊ?Ｊ?＾??ｆｔｊｉｌ碩議?南?ｉＭｐｉｔａ??園?荀圃！低１！疫翻爾??圖３－３??概念知識的精制順序是先教授最寬泛、最具包攝性的一般概念開始，而后過渡到??范圍較窄、包攝性較小且為具體的概念，直到所教概念達到一定的具體水平為止．一般??通過概念圖來確定所有這些概念Ｗ及它們的包含關(guān)系．??概念精制順序的設(shè)計可Ｗ是論題式的，也可Ｗ是螺旋式的．對于論題式順序，如圖??３－４，指的是一直沿著概念結(jié)構(gòu)的一條分支路徑往下進行，由此逐步拓寬．對于螺旋式??順序

圖４－１??４．１．３．２教師對提示教學(xué)內(nèi)容地位作用的認(rèn)識??從圖４－２可Ｗ看出超過８０％的教師經(jīng)�；蚺紶柛鷮W(xué)生強調(diào)教學(xué)內(nèi)容在知識體系中??所處位置，說明教師認(rèn)為跟學(xué)生強調(diào)教學(xué)內(nèi)容在知識體系中所處位置是很重要的．??ｄ?。：碰??Ｉ立．週Ｉ?：ｉ?＾??ｗＭｉ．ｍｍ??圖４－２??對于教師強調(diào)教學(xué)內(nèi)容在知識體系中所處位置的時機．從圖４－３可Ｗ看出超過一半??■?的教師是在教學(xué)過程中進行強調(diào)的，有２７％的教師是在講授新知前進行強調(diào)的，１４％??的教師是在課堂小結(jié)時進行強調(diào)的，最后４％的教師強調(diào)的時機是不固定的．說明教師??更傾向于在教學(xué)過程中和講授新知前對教學(xué)內(nèi)容在知識體系中所處的位置進行強調(diào)．??－２６－??

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]精制化理論在中學(xué)化學(xué)中的應(yīng)用[D]. 楊海麗.華東師范大學(xué) 2010



本文編號：3510239