近三年在民族地區(qū)高中的物理教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對物理學(xué)習(xí)缺乏興趣,課堂中參與程度很低,教學(xué)效果一般,還有一小部分學(xué)生有完全放棄物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在對學(xué)生進(jìn)行個別訪談和與同行進(jìn)行交流后找出了出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因:學(xué)生物理學(xué)習(xí)習(xí)慣不好和方法不得當(dāng)導(dǎo)致對物理概念通常采用死記硬背的方式,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差導(dǎo)致對物理概念理解出現(xiàn)困難,對物理概念的理解不透徹和不深入使得對整個物理學(xué)習(xí)出現(xiàn)了困難;教師在物理教學(xué)過程中缺少對物理學(xué)習(xí)感到困難學(xué)生的關(guān)心和理解導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)的信心。鑒于這種情況,依據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”的總體目標(biāo),選擇了基于人本論的高一物理概念教學(xué)設(shè)計策略為研究題目。梳理了國內(nèi)外有關(guān)物理概念教學(xué)方面的研究成果,了解了民族地區(qū)物理概念教學(xué)中存在的主要問題,并依據(jù)人本論,結(jié)合民族地區(qū)物理概念教學(xué)中存在的主要問題,突出“以人為本”的人本主義教學(xué)理念,探討了高一物理概念教學(xué)設(shè)計的原則:學(xué)生中心原則、參與性原則和適應(yīng)性原則,并在此基礎(chǔ)上提出了高一物理概念教學(xué)設(shè)計策略:認(rèn)知沖突策略、情境策略和遞進(jìn)策略,運(yùn)用這些策略設(shè)計出了人教版必修1四節(jié)概念課的教學(xué)設(shè)計案例,并進(jìn)行了評價。通... 

【文章來源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、引言
    （一）問題提出
    （二）研究目的與研究意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    (三)研究內(nèi)容與研究方法
        1.研究內(nèi)容
        2.研究方法
二、文獻(xiàn)綜述
    （一）概念界定
        1.物理概念
        2.教學(xué)設(shè)計
        3.物理概念教學(xué)設(shè)計策略
    （二）國內(nèi)外相關(guān)研究
        1.國內(nèi)相關(guān)研究
        2.國外相關(guān)研究
三、理論基礎(chǔ)——人本論
    （一）人本論的基本觀點(diǎn)
    （二）人本論對物理概念教學(xué)的啟示
四、基于人本論的高一物理概念教學(xué)設(shè)計原則與策略
    （一）基于人本論的高一物理概念教學(xué)設(shè)計原則
        1.學(xué)生中心原則
        2.參與性原則
        3.適應(yīng)性原則
    （二）基于人本論的高一物理概念教學(xué)設(shè)計策略
        1.認(rèn)知沖突策略
        2.情境策略
        3.遞進(jìn)策略
五、基于人本論的高一物理概念教學(xué)設(shè)計策略運(yùn)用案例
    案例 1：“路程和位移”
    案例 2：“速度變化快慢的描述——加速度”
    案例 3：“自由落體運(yùn)動”
    案例 4：“摩擦力”
六、研究結(jié)論與建議
    （一）研究結(jié)論
    （二）教學(xué)建議
七、反思與展望
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從PCK視角看物理概念教學(xué)的設(shè)計[J]. 徐斌.  物理教師. 2016(08)
[2]初中物理教學(xué)設(shè)計應(yīng)具有的幾個意識[J]. 鄭青岳.  物理教師. 2016(07)
[3]對理解性物理概念教學(xué)的探討[J]. 李貴安,李文潔,徐小紅,何嘉歡.  物理教師. 2016(01)
[4]基于認(rèn)知發(fā)展理論的物理演示實驗教學(xué)設(shè)計[J]. 王精國.  物理教師. 2015(10)
[5]物理概念教學(xué)中運(yùn)用支架式教學(xué)模式的探討[J]. 譚龍飛,王占平.  教學(xué)研究. 2011(02)
[6]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的物理概念教學(xué)[J]. 譚龍飛.  教學(xué)研究. 2010(03)
[7]論物理學(xué)習(xí)中認(rèn)知建構(gòu)的一般過程[J]. 郟宣連.  中學(xué)物理教學(xué)參考. 2008(06)
[8]國外學(xué)生力學(xué)概念的研究[J]. 王新星,吳偉.  物理教學(xué)探討. 2007(15)
[9]基于建構(gòu)主義的物理概念轉(zhuǎn)變教學(xué)[J]. 鄭文珍.  成都教育學(xué)院學(xué)報. 2006(08)
[10]維果茨基最近發(fā)展區(qū)思想的當(dāng)代發(fā)展[J]. 麻彥坤,葉浩生.  心理發(fā)展與教育. 2004(02)

碩士論文
[1]農(nóng)村高中物理1概念教學(xué)調(diào)查研究[D]. 馬建海.西北師范大學(xué) 2015
[2]基于初高中銜接的高中物理課堂教學(xué)設(shè)計[D]. 董文軍.西北師范大學(xué) 2015
[3]優(yōu)化中學(xué)物理概念教學(xué)策略[D]. 武曉琳.陜西師范大學(xué) 2015
[4]物理課堂教學(xué)中解決學(xué)生疑難問題的研究[D]. 馬秀芬.上海師范大學(xué) 2013
[5]基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理教學(xué)設(shè)計策略[D]. 牛春虎.曲阜師范大學(xué) 2013
[6]基于建構(gòu)主義的高中物理教學(xué)設(shè)計新探索[D]. 孫秀梁.南京師范大學(xué) 2008
[7]物理概念與物理概念教學(xué)研究[D]. 李澤軍.湖南師范大學(xué) 2004
[8]高中物理概念課堂教學(xué)設(shè)計的初步研究[D]. 羅習(xí)奇.江西師范大學(xué) 2003



本文編號：3494276