中國自古就是一個詩歌的國度。無論是《詩經(jīng)》《楚辭》、樂府民歌,還是唐詩宋詞、元明散曲,中國古代詩歌以多樣的體裁、豐富的內(nèi)容、充沛的情志、高超的藝術(shù)表現(xiàn)力成為我國重要的文學(xué)遺產(chǎn)和文化載體。受儒家文化的影響,詩教傳統(tǒng)延綿不絕,歷代文人學(xué)者在成長過程中無不受到詩歌的熏陶。但時至今日,在最應(yīng)該親近詩歌、品鑒詩歌、創(chuàng)造詩歌的高中階段,古代詩歌教學(xué)的效率和效果卻不盡如人意,學(xué)生對古代詩歌的隔膜發(fā)人深省。二十一世紀(jì)以來,在新一輪課程改革的影響下,傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了很大的沖擊。新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法不斷涌入中小學(xué)課堂,其中影響最為深遠(yuǎn)的便是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。作為建構(gòu)主義三大教學(xué)模式之一的支架式教學(xué)也不斷發(fā)展,逐漸從理論走向?qū)嵺`,在我國的中小學(xué)教學(xué)中得到越來越廣泛的應(yīng)用。將支架式教學(xué)引入高中古代詩歌教學(xué)之中,既能吸收中國傳統(tǒng)詩論的精華,又能為當(dāng)前的古代詩歌教學(xué)提供一些新思路與新理念。豐富古代詩歌教學(xué)的相關(guān)理論,營造更高效更有活力的古代詩歌課堂。本文主要采用文獻(xiàn)研究法、案例分析法,再結(jié)合實踐考察與問卷調(diào)查,對支架式教學(xué)在高中古代詩歌教學(xué)中應(yīng)用展開探究。全文共分為六大板塊。第一板塊:對本文的相關(guān)... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：108 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－１：建筑支架的工作機(jī)制??

融學(xué)位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??高度個?—??丨□建筑支架??撤去支架?＿??后的高度?Ｔ￣Ｈ￣￣ＶＩ??初始高度—＿１—Ｉ—Ｂ—Ｉ￣￣？時間??階段一?階段二?階段三?階段四?階段五??圖１＿２學(xué)習(xí)支架的工作機(jī)制??建筑支架的搭建從地基開始，先于建筑物增高，建筑物緊隨其上，建筑支架的??高度不會超過每一個階段建筑物的預(yù)期高度。反觀學(xué)習(xí)支架，在圖１－２中，白色空??心條塊表示能力更高者為學(xué)習(xí)者提供的支持和幫助，即學(xué)習(xí)支架；黑色實心條塊表??示學(xué)習(xí)者自身的能力水平。橫坐標(biāo)表示學(xué)習(xí)進(jìn)行的過程；縱坐標(biāo)表示能力水平的提??升過程。兩條虛線，下面一條表示學(xué)習(xí)者的初始能力水平，上一條表示在撤除學(xué)習(xí)??支架后學(xué)習(xí)者最終的能力水平。學(xué)習(xí)支架與建筑支架的不同主要表現(xiàn)在：１．學(xué)習(xí)者??并腦袋空空一無所知的，而是具有一個初始的能力水平，而這個初始的能力水平就??是搭設(shè)學(xué)習(xí)支架的起點。２．每一階段的學(xué)習(xí)支架都與學(xué)習(xí)者的能力水平有相交的地??方，但又略高于己有的能力水平。說明學(xué)習(xí)支架是在學(xué)習(xí)者己有能力之上，又在學(xué)??習(xí)者潛在能力之內(nèi)供學(xué)習(xí)者攀爬以實現(xiàn)更高目標(biāo)的幫助和支持。３．在支架的撤除階??段，建筑支架是在建筑物完成后統(tǒng)一撤除的，但學(xué)習(xí)支架則是在學(xué)習(xí)過程中，隨著??學(xué)習(xí)者能力的增長而逐漸撤離的。??其次是學(xué)習(xí)支架的分類。學(xué)習(xí)支架最早產(chǎn)生于對兒童的語言習(xí)得過程中母親作??用的觀察，后來廣泛運用于教育教學(xué)的各個領(lǐng)域。由于學(xué)習(xí)支架的選擇和搭建受到??學(xué)科、學(xué)段、學(xué)情的影響，目前學(xué)術(shù)界對學(xué)習(xí)支架尚無統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)。表１－１是??國內(nèi)外影響較大的幾種分類情況。??表１－１：學(xué)習(xí)支架的分類情況??提出者?支架

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]支架式教學(xué)在初中古詩文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 梁俊.  語文教學(xué)之友. 2019(09)
[2]淺析語文支架式教學(xué)[J]. 陳芳君.  現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版). 2017(08)
[3]論語文支架式教學(xué)[J]. 萬莉.  現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版). 2017(08)
[4]論支架式教學(xué)模式在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 袁莉莉,戴寧.  鎮(zhèn)江高專學(xué)報. 2017(03)
[5]對比閱讀教學(xué)之“三破三貴”[J]. 謝建萍,陳群.  上海教育科研. 2015(01)
[6]詩歌教學(xué)中的“讀品悟”[J]. 厲希華.  中學(xué)語文教學(xué). 2013(12)
[7]淺談《離騷》中語氣詞“兮”的作用[J]. 王莎莎.  現(xiàn)代交際. 2013(04)
[8]中國古典詩歌意脈論[J]. 屈光.  文學(xué)評論. 2011(06)
[9]對古代詩歌教學(xué)的一點意見[J]. 柳文波.  語文建設(shè). 2010(09)
[10]支架式教學(xué)模式在語文教學(xué)中的運用研究[J]. 劉曉蓉.  現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版). 2010(02)

碩士論文
[1]基于支架式教學(xué)模式的初中古詩詞教學(xué)研究[D]. 張怡媛.天水師范學(xué)院 2019
[2]支架式教學(xué)在中職語文小說教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 霍韻琳.廣州大學(xué) 2019
[3]支架式教學(xué)理論在高中文言文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王珂珂.華中師范大學(xué) 2019
[4]支架式教學(xué)模式在高中文言文教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 賴曉璐.廣州大學(xué) 2018
[5]支架式教學(xué)理論在高中散文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 賈文敬.江蘇師范大學(xué) 2018
[6]支架式教學(xué)在高中現(xiàn)代詩歌教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 薛瑩.華中師范大學(xué) 2018
[7]支架式教學(xué)理論在高中古詩文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 張錦楓.陜西師范大學(xué) 2016



本文編號：3488657