由于缺乏英語環(huán)境,中國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)一直存在“筆頭能力強而口頭能力不足”的問題,學(xué)生語言運用能力不強,難以開口說英語。但如今計算機輔助教學(xué)進入中國,特別是網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富,讓英語教學(xué)獲得全新的思路和教學(xué)模式。利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助英語教學(xué)開始受到廣大教師和學(xué)生的接受和喜愛,其有效性性和可行性也得到一定認可。但就如何選擇適合的網(wǎng)絡(luò)資源,如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)設(shè)計,從而達到有效輔助教學(xué),增加學(xué)生操練機會,提高學(xué)生相關(guān)口語技能的目的,這方面的思考和研究還很少。本文將基于目前較為流行的一款英語學(xué)習(xí)軟件,依據(jù)加涅的教學(xué)設(shè)計理論和王薔的口語教學(xué)法嘗試進行教學(xué)設(shè)計,并通過測試檢測效果,論證教學(xué)設(shè)計是否有效。為此筆者在初二年級兩個成績相當?shù)钠叫邪?進行了為期3個月共計12個教學(xué)周的教學(xué)實驗,主要就學(xué)生口語學(xué)習(xí)及相應(yīng)語言技能的變化進行研究。教學(xué)實驗將兩個班分別作為實驗組和對照組,實驗組學(xué)生通過BOXFISH英語學(xué)習(xí)軟件和基于軟件設(shè)計的線下課程完成口語學(xué)習(xí)。針對不同的課型特點開展不同的課堂活動,并通過自主練習(xí),課堂成對、小組練習(xí)操練口語;對照組采取的是以傳統(tǒng)聽說課的形式進行課堂口語學(xué)習(xí)。教學(xué)實驗結(jié)束后對兩個班... 

【文章來源】：重慶師范大學(xué)重慶市

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究問題與方法
        1.2.1 研究問題
        1.2.2 研究方法
    1.3 研究目的與意義
    1.4 全文結(jié)構(gòu)
第2章 文獻綜述
    2.1 國內(nèi)外關(guān)于計算機輔助英語教學(xué)的研究
    2.2 國內(nèi)外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源的英語教學(xué)設(shè)計
    2.3 國內(nèi)外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源的英語口語教學(xué)設(shè)計
    2.4 文獻評述
第3章 理論基礎(chǔ)
    3.1 BOXFISH英語學(xué)習(xí)軟件
    3.2 加涅的教學(xué)設(shè)計理論
        3.2.1 加涅的教學(xué)設(shè)計思想
        3.2.2 加涅的教學(xué)課程設(shè)計
    3.3 王薔的口語教學(xué)原則
第4章 研究設(shè)計
    4.1 研究問題
    4.2 研究對象
    4.3 研究方法
    4.4 研究過程
        4.4.1 教學(xué)設(shè)計
            4.4.1.1 教學(xué)時間
            4.4.1.2 教學(xué)方法
            4.4.1.3 教學(xué)內(nèi)容
            4.4.1.4 教學(xué)模式
        4.4.2 實施過程
            4.4.2.1 學(xué)情分析
            4.4.2.2 案例一
            4.4.2.3 案例二
            4.4.2.4 案例三
        4.4.3 教學(xué)反思
第5章 教學(xué)效果與討論
    5.1 教學(xué)效果檢測內(nèi)容
    5.2 學(xué)生口語測試結(jié)果
    5.3 學(xué)生使用感受訪談
    5.4 教學(xué)效果及原因分析
第6章 研究結(jié)論
    6.1 研究發(fā)現(xiàn)
    6.2 教學(xué)建議
    6.3 研究反思
參考文獻
附錄A
附錄B
附錄C
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中國英語能力等級量表的“口語量表”制定原則和方法[J]. 金艷,揭薇.  外語界. 2017(02)
[2]移動技術(shù)輔助外語教學(xué)對英語詞匯習(xí)得有效性的實證研究[J]. 李思縈,高原.  外語界. 2016(04)
[3]網(wǎng)絡(luò)輔助外語教學(xué)中的教師角色——基于Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的研究[J]. 李海倫,李芳軍,王力.  西安外國語大學(xué)學(xué)報. 2016(02)
[4]基于微信平臺的實用英語“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計[J]. 楊曉紅.  高教學(xué)刊. 2016(09)
[5]民航運輸英語口語網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計研究[J]. 韓涌波.  長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2015(04)
[6]基于微信平臺的大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與實踐[J]. 劉紅梅,江曉宇.  外國語文. 2015(02)
[7]大學(xué)英語聽力自主學(xué)習(xí)的最佳材料研究[J]. 江寶庭.  沈陽大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2012(05)
[8]計算機輔助外語教學(xué)常態(tài)化:問題與對策[J]. 張紅玲.  中國電化教育. 2010(10)
[9]基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語聽力口語課程教學(xué)研究[J]. 張雪.  云夢學(xué)刊. 2008(S1)
[10]基于網(wǎng)絡(luò)的英語課程教學(xué)設(shè)計過程研究[J]. 曹文.  中國遠程教育. 2008(03)

碩士論文
[1]多媒體計算機輔助語言教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 王芳.華中師范大學(xué) 2013
[2]大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程中的任務(wù)教學(xué)設(shè)計研究[D]. 魏肖魚.上海外國語大學(xué) 2012
[3]英語原版電影對大學(xué)英語口語教學(xué)作用的研究[D]. 張慧麗.山東大學(xué) 2009
[4]計算機輔助外語教學(xué)環(huán)境下媒體、教師、學(xué)生三者的角色及相互關(guān)系研究[D]. 李海英.四川大學(xué) 2007



本文編號：3457170