嘗試教學(xué)主要指學(xué)生以教師提出的問題為起點(diǎn),結(jié)合原有知識經(jīng)驗(yàn)自學(xué)課本、嘗試做題、互相討論、聽取教師有針對性的講解,依靠自己努力完成新知識的學(xué)習(xí)。將嘗試教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)乘除兩步計(jì)算實(shí)際問題”的教學(xué)設(shè)計(jì)之中,即以嘗試教學(xué)理論為指導(dǎo)進(jìn)行“分?jǐn)?shù)乘除兩步計(jì)算實(shí)際問題”的教學(xué)設(shè)計(jì)。全文共包括五個(gè)部分。首先,引言部分闡明了教學(xué)設(shè)計(jì)研究的背景、嘗試教學(xué)運(yùn)用于教學(xué)設(shè)計(jì)的理論意義和實(shí)踐意義、研究方法,并撰寫文獻(xiàn)綜述；接著,闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)乘除兩步計(jì)算實(shí)際問題”教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)；第三部分是通過調(diào)查分析了解學(xué)生“分?jǐn)?shù)乘除兩步計(jì)算實(shí)際問題”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及通過教學(xué)設(shè)計(jì)的收集、整理和分析了解“分?jǐn)?shù)乘除兩步計(jì)算實(shí)際問題”教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)存在以下問題：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)偏重“雙基”,不夠全面；學(xué)習(xí)要求提出含糊,指向性不足；教師掌控過多,學(xué)生自主不足；教師忽視算理的教學(xué)；教師對嘗試教學(xué)的認(rèn)識片面；學(xué)生自控能力不夠,容易走神以及學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解能力有待提高等,為進(jìn)行“分?jǐn)?shù)乘除兩步計(jì)算實(shí)際問題”的教學(xué)設(shè)計(jì)提供借鑒；第四部分介紹了“分?jǐn)?shù)乘除兩步計(jì)算實(shí)際問題”的教學(xué)設(shè)計(jì),主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)評價(jià)四個(gè)... 

【文章來源】：揚(yáng)州大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    一、問題提出
        (一) 研究背景
        (二) 研究意義
    二、文獻(xiàn)綜述
        (一) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究
        (二) 嘗試教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究
        (三) 研究評述
    三、研究思路和方法
        (一) 研究思路
        (二) 研究方法
    四、創(chuàng)新之處
第一章 小學(xué)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)乘除兩步計(jì)算實(shí)際問題”教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)
    一、嘗試教學(xué)理論概述
        (一) 嘗試教學(xué)的發(fā)展
        (二) 嘗試教學(xué)的主要內(nèi)涵
        (三) 嘗試教學(xué)的基本模式
    二、嘗試教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性和必要性分析
        (一) 嘗試教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)之可行性分析
        (二) 嘗試教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)之必要性分析
    三、嘗試教學(xué)理論應(yīng)用于“分?jǐn)?shù)乘除兩步計(jì)算實(shí)際問題”教學(xué)設(shè)計(jì)的基本框架
        (一) 教學(xué)設(shè)計(jì)的前端分析
        (二) 教學(xué)設(shè)計(jì)的主要過程
第二章 小學(xué)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)乘除兩步計(jì)算實(shí)際問題”教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)查與分析
    一、調(diào)查研究的設(shè)計(jì)
        (一) 調(diào)查樣本的選取
        (二) 研究工具的選擇
        (三) 調(diào)查數(shù)據(jù)收集與分析
    二、“分?jǐn)?shù)乘除兩步計(jì)算實(shí)際問題”學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的調(diào)查分析
        (一) 學(xué)生尋找數(shù)量關(guān)系的能力有待提高
        (二) 學(xué)生分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算能力普遍較好
    三、“分?jǐn)?shù)乘除兩步計(jì)算實(shí)際問題”教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的調(diào)查分析
        (一) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)偏重“雙基”,不夠全面
        (二) 學(xué)習(xí)要求提出含糊,指向性不足
        (三) 教師掌控過多,學(xué)生自主太少
        (四) 教師對算理教學(xué)的重視不夠
        (五) 教師對嘗試教學(xué)的認(rèn)識片面
        (六) 學(xué)生自控能力不夠,容易走神
        (七) 學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解能力有待提高
第三章 小學(xué)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)乘除兩步計(jì)算實(shí)際問題”教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、“分?jǐn)?shù)乘除兩步計(jì)算實(shí)際問題”的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
    二、“分?jǐn)?shù)乘除兩步計(jì)算實(shí)際問題”的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
        (一) 設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)重點(diǎn)
        (二) 設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)題,突破難點(diǎn)
        (三) 引導(dǎo)學(xué)生主動交流,教師適時(shí)講解
    三、“分?jǐn)?shù)乘除兩步計(jì)算實(shí)際問題”的教學(xué)過程設(shè)計(jì)
        (一) 以舊引新,做好準(zhǔn)備,導(dǎo)入嘗試
        (二) 自學(xué)課本,嘗試練習(xí),初探新知
        (三) 學(xué)生討論,教師講解,辯明新知
        (四) 再次嘗試,鞏固新知
        (五) 當(dāng)堂練習(xí),及時(shí)反饋
        (六) 課堂小結(jié),畫龍點(diǎn)睛
    四、“分?jǐn)?shù)乘除兩步計(jì)算實(shí)際問題”的教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
        (一) 教學(xué)評價(jià)的主體
        (二) 教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容
        (三) 教學(xué)評價(jià)的方法
第四章 “分?jǐn)?shù)乘除兩步計(jì)算實(shí)際問題”教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與反思
    一、“分?jǐn)?shù)乘除兩步計(jì)算實(shí)際問題”教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施
    二、“分?jǐn)?shù)乘除兩步計(jì)算實(shí)際問題”測試卷的調(diào)查分析
        (一) 分?jǐn)?shù)乘除兩步計(jì)算的教學(xué)效果分析
        (二) 數(shù)量關(guān)系正確尋找的教學(xué)效果分析
        (三) 解題方法分析
        (四) 解決實(shí)際問題的正確率分析
    三、“分?jǐn)?shù)乘除兩步計(jì)算實(shí)際問題”的教學(xué)反思
        (一) 教學(xué)目標(biāo)行為主體不可發(fā)生偏離
        (二) 采用題組教學(xué),降低學(xué)習(xí)坡度
        (三) 重視使用閱讀指導(dǎo)法,提高學(xué)生分析問題的能力
        (四) 注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,提升學(xué)生課堂討論的參與度
        (五) 強(qiáng)調(diào)“先知”帶動“后知”,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
        (六) 注意課堂評價(jià)方式靈活多樣
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]當(dāng)代中國特色教學(xué)流派的生成機(jī)制[J]. 蘇春景.  教育研究. 2015(09)
[2]嘗試教學(xué)理論創(chuàng)新性應(yīng)用的研究與實(shí)踐[J]. 方海文,方秀男,湯鳳香,李東.  高教學(xué)刊. 2015(04)
[3]“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與研究[J]. 鄢運(yùn)華,葉洪.  科學(xué)咨詢(教育科研). 2014(12)
[4]嘗試教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 鄭香嬌.  教師博覽(科研版). 2013(06)
[5]“優(yōu)勢富集效應(yīng)”對特色學(xué)校創(chuàng)建的啟示[J]. 王長雙.  教學(xué)與管理. 2012(07)
[6]論嘗試教學(xué)法在信息技術(shù)課程教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 王華英.  中學(xué)課程輔導(dǎo)(江蘇教師). 2011(12)
[7]小設(shè)計(jì) 大文章——談嘗試教學(xué)中數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計(jì)[J]. 亓俊玲.  中國體衛(wèi)藝教育. 2011(11)
[8]悅?cè)せ瘜W(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀與熱點(diǎn)分析——基于國內(nèi)外期刊數(shù)據(jù)庫論文的分析[J]. 張文蘭,牟智佳.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2011(06)
[9]小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的十大誤區(qū)[J]. 劉志平,劉美鳳,呂巾嬌.  中國電化教育. 2010(09)
[10]建設(shè)中國特色的數(shù)學(xué)教育理論[J]. 張奠宙.  數(shù)學(xué)通報(bào). 2010(01)

博士論文
[1]教學(xué)設(shè)計(jì)的理性及其限度[D]. 王春華.山東師范大學(xué) 2014

碩士論文
[1]基于嘗試教學(xué)理論的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 張曼.華中師范大學(xué) 2014
[2]嘗試教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐研究[D]. 朱英蘭.湖南師范大學(xué) 2014
[3]初中數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)“嘗試題”的設(shè)計(jì)研究[D]. 鞠燕.魯東大學(xué) 2013
[4]中國（內(nèi)地）教學(xué)設(shè)計(jì)研究30年：關(guān)鍵論文分析[D]. 盧洪艷.江西師范大學(xué) 2012
[5]新課程改革下地理嘗試教學(xué)法的探究[D]. 吳艷.湖南師范大學(xué) 2012
[6]嘗試教學(xué)法在高中思想政治課中的運(yùn)用[D]. 王瑜.天津師范大學(xué) 2012
[7]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 宗序連.蘇州大學(xué) 2010



本文編號：3456613