最新修訂的《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中倡導(dǎo)以探究為標(biāo)志的主動(dòng)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極思考和動(dòng)手實(shí)踐,主動(dòng)獲取新知識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。然而目前高中生物學(xué)教學(xué)中仍存在學(xué)生主體地位重視不足,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣低,知識(shí)點(diǎn)零散難記導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差等問(wèn)題。為了更好地提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的興趣,在高中生物概念教學(xué)中探索一種新的教學(xué)模式勢(shì)在必行。近年來(lái),美國(guó)數(shù)學(xué)家杜賓斯基等人提出了一種概念學(xué)習(xí)的APOS理論,APOS是英文簡(jiǎn)稱(chēng),A指的是操作或活動(dòng)（action）階段,P指的是過(guò)程（process）階段,O指的是對(duì)象（object）階段,S指的是圖式（scheme）階段,該理論認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)概念要經(jīng)歷以上四個(gè)階段進(jìn)行心智的建構(gòu),即在“活動(dòng)”中感受概念,在“過(guò)程”中抽象出概念的共同屬性,在“對(duì)象”中使概念精致化,在“圖式”中聯(lián)系概念,注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力,重視學(xué)生的主體性,重視知識(shí)體系的建構(gòu)。因此,本研究嘗試將APOS理論應(yīng)用于生物學(xué)概念教學(xué)中,力圖改善教學(xué)中存在的問(wèn)題,探究其是否能提高學(xué)生的成績(jī),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)對(duì)部分學(xué)生和高中生物學(xué)... 

【文章來(lái)源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

APOS理論的四階段模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]例談基于APOS理論的生物學(xué)概念教學(xué)策略[J]. 張祥.  中學(xué)生物學(xué). 2019(10)
[2]基于APOS理論的生物學(xué)概念教學(xué)——以“基因突變”為例[J]. 張彩云,趙佩資,李秋石.  生物學(xué)教學(xué). 2019(05)
[3]基于APOS理論的一元二次方程概念教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J]. 李頁(yè)佳.  西部皮革. 2019(07)
[4]基于APOS理論下的導(dǎo)數(shù)的概念教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 李瑞云.  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2019(06)
[5]APOS理論指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)幾何概念教學(xué)[J]. 南迪.  智庫(kù)時(shí)代. 2019(03)
[6]從APOS理論看橢圓概念的建構(gòu)[J]. 吳青平.  福建中學(xué)數(shù)學(xué). 2018(11)
[7]例談APOS理念下的化學(xué)概念教學(xué)[J]. 陳偉.  高考. 2018(32)
[8]基于APOS理論的高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)案例設(shè)計(jì)——以“任意角”的概念教學(xué)為例[J]. 濮安山,丁嘉雯.  中學(xué)數(shù)學(xué)研究(華南師范大學(xué)版). 2018(02)
[9]基于APOS理論的核心概念的教學(xué)研究——以“氧化還原反應(yīng)”為例[J]. 孫安龍.  化學(xué)教與學(xué). 2018(01)
[10]例談APOS理論視角下的生物學(xué)核心概念的建構(gòu)[J]. 陶忠華.  生物學(xué)教學(xué). 2017(08)

碩士論文
[1]基于APOS理論的初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究[D]. 陳淑.長(zhǎng)春師范大學(xué) 2019
[2]高中生物概念教學(xué)的現(xiàn)狀及策略研究[D]. 丁娜.山西師范大學(xué) 2018
[3]基于APOS理論的初中數(shù)學(xué)概念微課設(shè)計(jì)的策略研究[D]. 趙冬雪.廣西師范大學(xué) 2018
[4]基于APOS理論的中學(xué)化學(xué)概念教學(xué)研究[D]. 田雅芬.天水師范學(xué)院 2017
[5]基于建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的高中生物概念教學(xué)研究[D]. 周嫻.蘇州大學(xué) 2016
[6]基于具身認(rèn)知的高中生物學(xué)概念教學(xué)研究[D]. 潘彥君.江西師范大學(xué) 2015
[7]APOS理論下信息技術(shù)與數(shù)學(xué)概念教學(xué)的整合[D]. 侯萍.華中師范大學(xué) 2015
[8]APOS理論下的高中導(dǎo)數(shù)概念教學(xué)研究[D]. 白雪霏.河北師范大學(xué) 2014
[9]高中生物概念教學(xué)的現(xiàn)狀及策略研究[D]. 王英.遼寧師范大學(xué) 2014
[10]APOS理論下高中生對(duì)函數(shù)概念理解的差異研究[D]. 王艷輝.西南大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3454338