眾多專家學(xué)者的研究表明,詞塊集詞匯和語法的特征于一身，在英語寫作教學(xué)中有著非常廣闊的應(yīng)用前景，它可以有效提高學(xué)習(xí)者英語寫作的流利性、地道性和生動性。本研究以詞塊理論為指導(dǎo)，以教材為藍本，把詞塊意識的培養(yǎng)貫穿于英語寫作教學(xué)過程中，積極探索適合提高農(nóng)村初中生英語寫作水平的途徑。本實驗以永安七中八年級兩個班為實驗對象，采用文獻分析、問卷調(diào)查、前后測比較等研究方法。實驗結(jié)果如下：（1）實驗班學(xué)生學(xué)會了識別、靈活運用四類詞塊，即聚合詞、慣用表達方式、短語架構(gòu)詞塊、句子框架，尤其是聚合詞使用最多，其次是句子框架類詞塊，實驗班所使用的數(shù)量比控制班多了一倍多。實驗班學(xué)生書面表達能力比控制班的學(xué)生有較大提高，兩者的后測成績存在顯著差異。（2）在對調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進行分析后，筆者發(fā)現(xiàn)實驗班的學(xué)生對詞塊在八年級英語寫作中的運用，總體上持積極的看法和評價。學(xué)生學(xué)到的詞塊策略改變了他們原有的對寫作的態(tài)度，增強了他們寫作的自信心。研究發(fā)現(xiàn)詞塊意識的培養(yǎng)在一定程度上解決了學(xué)生寫作的焦慮和畏難心理，增加了他們的詞塊儲量、有利于他們快速提取，較好完成寫作任務(wù)。隨著學(xué)生寫作中對詞塊的逐漸熟練掌握，他們的寫作積極性和主動性不... 

【文章來源】：閩南師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    第一節(jié) 研究背景
        一、 詞匯和寫作在當(dāng)前農(nóng)村初中教與學(xué)的現(xiàn)狀
        二、 《義務(wù)教育英語課程標準》（2011）對初中英語詞匯和寫作教學(xué)的相關(guān)規(guī)定
        三、 三明市中考寫作評分標準及初中生英語寫作典型錯誤分析
    第二節(jié) 本課題的研究目的
    第三節(jié) 本課題的研究意義
    第四節(jié) 論文框架
第二章 文獻綜述
    第一節(jié) 國外詞塊研究現(xiàn)狀分析
    第二節(jié) 國內(nèi)詞塊研究現(xiàn)狀分析
    第三節(jié) 國內(nèi)詞塊與寫作關(guān)系研究現(xiàn)狀分析
第三章 理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 詞塊的概念界定
    第二節(jié) 詞塊分類
    第三節(jié) 詞塊教學(xué)的理論基礎(chǔ)
        一、 心理語言學(xué)基礎(chǔ)
        二、 語料庫語言學(xué)基礎(chǔ)
        三、 語言習(xí)得理論基礎(chǔ)
第四章 實驗研究
    第一節(jié) 實驗假設(shè)
    第二節(jié) 研究對象和教材
    第三節(jié) 研究工具和方法
    第四節(jié) 實驗過程
        一、 實驗前測
        二、 基于詞塊理論的英語寫作教學(xué)具體實施步驟
            （一） 詞塊專題講座
            （二） 詞塊的輸入訓(xùn)練：小組辨別、收集和記憶課文中的詞塊
            （三） 基于詞塊的寫作輸出訓(xùn)練
            （四） 課后詞塊的繼續(xù)鞏固與內(nèi)化
        三、 控制班的寫作訓(xùn)練
        四、 實驗后測
第五章 結(jié)果與討論
    第一節(jié) 試卷測試的數(shù)據(jù)收集與分析
        一、 前測實驗班和控制班寫作成績比較
        二、 后測實驗班和控制班寫作成績比較
        三、 詞塊數(shù)和詞塊使用頻率測試結(jié)果
        四、 實驗后測詞塊類型統(tǒng)計結(jié)果
    第二節(jié) 調(diào)查問卷數(shù)據(jù)收集與分析
        一、 前調(diào)查問卷數(shù)據(jù)收集與分析
        二、 實驗班后調(diào)查問卷數(shù)據(jù)收集與分析
    第三節(jié) 實驗結(jié)論
第六章 結(jié)論
    第一節(jié) 本研究的結(jié)論
    第二節(jié) 本研究的局限性和未來研究建議
參考文獻
附錄 1 前測調(diào)查問卷
附錄 2 后測調(diào)查問卷
附錄 3 實驗前測作文
附錄 4 實驗后測作文
附錄 5 控制班和實驗班前測寫作成績匯總表
附錄 6 控制班和實驗班后測寫作成績匯總表
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]詞匯塊與大學(xué)英語寫作[J]. 劉京京,王校羽.  山西師大學(xué)報(社會科學(xué)版). 2011(S2)
[2]英語專業(yè)大學(xué)生如何注意和提取語塊[J]. 郭嫻娉.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報. 2011(02)
[3]詞塊在師范學(xué)生英語作文中的應(yīng)用[J]. 徐軍,黃永華.  山東外語教學(xué). 2011(01)
[4]詞塊的界定、分類與識別[J]. 馬廣惠.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報. 2011(01)
[5]英語專業(yè)學(xué)生口語中詞塊使用情況的跟蹤研究[J]. 戚焱.  外語界. 2010(05)
[6]非英語專業(yè)研究生二語寫作中的詞塊結(jié)構(gòu)類型研究[J]. 許先文.  外語界. 2010(05)
[7]基于語料庫的中國高級英語學(xué)習(xí)者詞塊使用研究[J]. 張霞.  外語界. 2010(05)
[8]詞匯組塊理論及其對英語詞匯習(xí)得的意義[J]. 施曉燕.  西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2010(05)
[9]最近發(fā)展區(qū)中的詞塊習(xí)得實證研究——基于支架式教學(xué)的實驗報告[J]. 蓋淑華.  外語與外語教學(xué). 2010(05)
[10]詞塊理論在英語寫作教學(xué)中的運用[J]. 閆從軍.  教學(xué)與管理. 2010(27)

碩士論文
[1]詞塊理論在初中英語寫作中的應(yīng)用[D]. 姚翠紅.南京師范大學(xué) 2011
[2]詞塊理論在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 唐棠.南京師范大學(xué) 2011
[3]詞塊與英語寫作教學(xué)[D]. 馬克彩.山東師范大學(xué) 2010
[4]詞塊理論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 趙怡.華東師范大學(xué) 2009



本文編號：3421755