“文本層次理論”認(rèn)為文學(xué)作品的文本是一個(gè)多層次存在的統(tǒng)一體,每部文學(xué)作品依據(jù)其體裁與自身的特點(diǎn),都有一定數(shù)量的層次,英伽登認(rèn)為任何文學(xué)作品都有以下幾個(gè)層次構(gòu)成:1.語(yǔ)音造體的層次;2.意義單元層;3.圖式觀相層;4.再現(xiàn)客體層。本研究參照英伽登與孫紹振對(duì)文本層次的劃分,認(rèn)為文學(xué)作品的文本由語(yǔ)言層、再現(xiàn)層、意脈層、形式層構(gòu)成,并根據(jù)散文文體的特征和審美規(guī)范,發(fā)現(xiàn)散文的文本也是由不同的層次構(gòu)成,分析出散文文本由語(yǔ)言層（包括節(jié)奏層與意義層）、再現(xiàn)層、意脈層、文體形式規(guī)范層構(gòu)成。把散文文本劃分為以上四個(gè)層次,可以清晰地理出散文文本的層次脈絡(luò),方便教師對(duì)散文文本進(jìn)行有效解讀。為了了解初中散文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,對(duì)蘭州市X中的教師與學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)對(duì)回收的調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析,本研究認(rèn)為,當(dāng)下現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一、教師理論基礎(chǔ)薄弱、教材編寫思路片面等突出問(wèn)題。為了優(yōu)化“文本層次理論”在現(xiàn)代散文教學(xué)過(guò)程中的作用,切實(shí)提高學(xué)生的閱讀鑒賞水平,論文結(jié)合典型的教學(xué)案例,從散文文本四個(gè)層次入手,提出了六個(gè)散文閱讀教學(xué)策略,抓住節(jié)奏,感知韻律;品味語(yǔ)詞,體味意義;洞察意象,再現(xiàn)客體;尋找... 

【文章來(lái)源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

初中生學(xué)習(xí)散文的方式

圖 2 初中生學(xué)習(xí)散文的方式2.教師對(duì)現(xiàn)代散文的教學(xué)現(xiàn)狀（1）教師在自己講解的基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元解讀48.98%的教師在散文閱讀教學(xué)中在自己分析講解的基礎(chǔ)之上，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行賞析探究，鼓勵(lì)多元解讀。

圖 4 教師對(duì)學(xué)生獨(dú)特想法的態(tài)度3.教師應(yīng)用文本層次理論的情況（1）學(xué)生認(rèn)為大多數(shù)教師應(yīng)用過(guò)文本層次理論有 80.1%的學(xué)生認(rèn)為，他們的老師在散文閱讀課上講解散文時(shí)，從散文文本的不同層次來(lái)講解散文。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]散文文體特征與教學(xué)審識(shí)[J]. 曹明海,魏艷.  語(yǔ)文建設(shè). 2016(04)
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[3]“文本層次”論與語(yǔ)文經(jīng)典文本闡釋教學(xué)[J]. 秦朝暉.  教學(xué)與管理. 2014(21)
[4]淺談《命若琴弦》的文本層次[J]. 唐萌.  現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合版). 2014(06)
[5]大學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典文本細(xì)讀“三層次”教學(xué)模式探析[J]. 秦朝暉,孫莉.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2014(04)
[6]文學(xué)類文本解讀新策略:“循著文本的層次突圍”[J]. 鄒雯.  課程教材教學(xué)研究(中教研究). 2014(Z1)
[7]多層次研讀文本,全方位提高素養(yǎng)[J]. 王亞娟.  小學(xué)時(shí)代(教育研究). 2012(12)
[8]文本層次理論對(duì)探究題命制的啟示[J]. 潘雙林.  語(yǔ)文學(xué)習(xí). 2012(09)
[9]從“知人論世”到“循著文本的層次突圍”——對(duì)高中語(yǔ)文文學(xué)類文本解讀方法的反思和建議[J]. 鄒雯.  四川教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(06)
[10]文論危機(jī)與文學(xué)文本的有效解讀[J]. 孫紹振.  中國(guó)社會(huì)科學(xué). 2012(05)

博士論文
[1]英伽登文學(xué)本體論思想研究[D]. 武克勤.蘇州大學(xué) 2010

碩士論文
[1]高中文學(xué)類文本的多層次性結(jié)構(gòu)與教學(xué)探索[D]. 王虹.山東師范大學(xué) 2014
[2]英伽登文學(xué)作品結(jié)構(gòu)層次理論在中國(guó)的影響研究[D]. 蘇姣姣.濟(jì)南大學(xué) 2014
[3]中學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代文學(xué)文本的深層次教學(xué)研究[D]. 廖莉.廣西師范大學(xué) 2014
[4]西方文學(xué)文本理論研究[D]. 胡磊.溫州大學(xué) 2014
[5]文本閱讀層次中的學(xué)案導(dǎo)學(xué)研究[D]. 朱大倫.湖北大學(xué) 2012
[6]論英伽登的意義理論[D]. 方芳.華東師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3419169